在6日于吉林長春舉行的第十二屆兩岸關係研討會上,臺灣近期發生的“反課綱”運動引發廣泛關注和討論。
臺灣2013年底高中課綱進入微調工作,近期教育部門宣佈新舊課綱並存。參與臺灣高中課綱調整工作的佛光大學教授謝大寧説,歷時一年多的課綱調整工作已經結束,當前政治氛圍下,預料沒有一個縣市敢於採用新課綱,完全是白忙一場。
謝大寧在長春接受中新社記者採訪時表示,當政治上的“法理臺獨”推動不了時,“臺獨”勢力轉向文化層面,透過歷史課本等多個領域形塑兩岸為完全的異己關係。
謝大寧直言,“反課綱”運動有其政治目的,一開始就試圖複製去年“3 18”學運,將“反課綱”當成政治動員的工具,企圖以佔領公署(臺教育主管部門)的方式極大地放大能量。
以歷史教育而言,謝大寧説,現行臺灣高中歷史課本形塑“我是臺灣人”和“我是中國人”為一對矛盾的概念,形成身份認同上的改換;其所塑造的,不只是文化認同上的問題,而是“國族認同”問題,即兩岸是完全異己的關係。
“教科書只是其中顯性的一環,歷史教育又是教科書中特別顯性的所在。事實上,有很多相關領域都在形塑這種異己關係。”
謝大寧指出,當臺灣年輕人在多個意識層面認為“你是你”、“我是我”的時候,今後兩岸關係發展就會面臨很大難題。
民進黨近來在課綱問題上匆匆“收手”,他認為,就政治動員來講,不但沒達到預期效果,還有反作用。中國國民黨打了一小小“勝仗”,但又完全沒法擴大戰果,因為不敢真正去碰課綱問題。
臺教育部門課程審議會去年1月通過高中課綱調整方案,其中對李登輝、陳水扁執政時期修改課綱推行的“去中國化”撥亂反正,如歷史課本將“日本統治”改為“日本殖民統治”,將抗戰勝利後“接收”臺灣改為“光復”臺灣等。這引起民進黨、部分本土社團和一些高中學生的反對和抗議。(記者 李彥國)
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