“為爭取一個入學名額，數百名老年學員淩晨便趕到老年大學連夜排隊報名。”
“早上6點多就來排隊了，聽説有老人4點多就來了……”
“佔坑”，不再是孩子上學的專利，如今的老年大學，同樣面臨“僧多粥少”的尷尬。報名難的背後，究竟埋藏著怎樣的利益糾葛？
報不上初級班，就先報個高級班佔位子
地壇公園後身的短巷子裏藏著個五百平方米左右的四方小院，東城老年大學43個班，將近兩千人（次）的學生每個星期就在這兒輪番上課。四間教室裏最大的“一教”能裝72個人，最小的“四教”原來是個倉庫，預計容納二三十人的空間，硬是擺了四十張桌子，最後一排椅子幾乎頂了墻……週一到週五一天八節課排滿，週六還有六個自修班——即便如此，這裡的“學位”仍然供不應求。
“西畫班最大容量45個人，後面還有63個人在排隊。”校長楊書章説。如果前面有學員退出，後面排隊的人就能補上，可是今年到現在“一個退出的也沒有”，而且到了明年，今年的排隊順序就作廢了，還得重新來。“因為總報不上名，還有著急的老人到區裏告過我們的狀——兩三年都輪不上，是不是裏頭有貓膩兒？其實真是我們現在的資源滿足不了需要。”
為此，分管教學的副校長郭寶嬋和同事們想了不少辦法，比如更加靈活地設置課程和班次，在國畫、書法這些基礎課程之上設置“青綠山水班”、“歐楷專修班”、“款識班”等特色班級以及更高水準的創研班——除了打造品牌課程之外，也為了“讓老學員把基礎班的學位空出來，給新學員騰地兒。”
而報班的老人們也有“對策”，報不上初級班，就先報個高級班佔位子，進來再説；於是這兩年，高級班也總是兩三個鐘頭就報滿了。
年過八旬的老人遭“勸退”，勸了一學期才勸下來
和追求學歷、文憑的年輕人不同，老年大學的學生總也不肯“畢業”。“學了十幾年的學員是常事。”郭寶嬋感嘆，“以前我們新學員的比例是4%至5%，這幾年努力提升到了8%。” 學校按規定不收80歲以上的新生，但對於學到了80歲的老學員，卻不能強制終止他們的學業。曾經有位來上課時幾乎迷路的年過八旬的老人遭遇學校“勸退”，“老太太氣得直哆嗦，後來班長、班委、街道的同志都出面，勸了一個學期才勸下來。大家都不願意‘被退學’。”
許多老人把學校當成了另一個家：下午上課的人，上午就趕來，和要好的同學一起吃個午飯再接著上課；孩子們放假怕開學，老人們卻常常在假期裏想念校園，“尤其是一些老伴兒去世的老人，太孤獨了。”郭寶嬋説：“和孩子們交流，沒有和同齡人交流順暢，而且，他們在這兒有共同的興趣愛好。我們勸一些高齡的老人退學，他們也跟我們講道理，説你這不符合‘終身教育’。”
老人們學習熱情驚人，“有一次我們一個國畫老師為了鼓勵大家練習，説過完暑假哪個學員能完成六十幅畫，就送一幅自己的畫給他；沒想到開學一看，二十多個學員都把暑假作業交來了。”
“那老師怎麼辦呢？”
“老師也特別好，説話算話，不過跟大家説：我得分批給你們了。”
“一些大學裏辦的，
基本沒有撥款，
日子過得緊張不少”
“老師，我畫得怎麼樣？”
“這塊兒長了，人中那兒再稍微短一點。”
“老師，您也給我看看吧！”
“明暗交界線還得再改改，陰影要打得更均勻些。”
“老師……”
一間並不算大的教室裏，另一所老年大學的素描課正在進行中，將近40名平日裏被喚作“大爺大媽”的學生懷裏抱著畫板，分別圍坐在三個石膏模型前，錯落擺放的座椅把這裡塞得滿滿噹噹。人群中，不時有畫板被高高舉起，等待馬老師“批改作業”。同樣一頭白髮的馬老師在座椅間狹小的縫隙裏艱難地挪移著，逐個給出點評意見，或者直接親自操刀改上幾筆。
79歲的中國政法大學退休教師林紹廷已經學到了第六個學期，成為這裡的高年級學生，“幸虧之前還上過工筆花鳥的班，算作老學員，可以優先報名，不然想要報上可就難了！”家住清河的他每次都要坐上一個多小時的公交車來上學，幾年來風雨無阻，“好在我身體沒太大毛病。”林紹廷略帶自豪的臉上透著幾分無奈，“在家附近沒什麼合適的老年大學，還有很多地方對年齡卡得緊，超過75歲就不讓報了。”
與異常火爆的報名相比，老年大學的學費倒是往往並不算貴，“一學期通常也就兩百來塊錢，要是小孩兒學，一學期下來起碼要好幾千。”退休前，馬老師曾經在重點中學指導藝術特長生，“一次三個學生，每人每節課三百。”
如今，馬老師同時在兩所不同性質的老年大學裏教課，對其中的微妙差別頗有感觸，“東城、西城、海淀等幾個區都有自己的老年大學，政府多少給些支援，環境條件好一點。一些大學裏辦的，逐漸也在面向社會招生，但基本都沒有撥款，得自己養活自己，日子過得緊張不少。好些個部委裏面也有，但很多不對外開放，算是內部福利。”
老幹部大學：只要局長，連正局級調研員都不要
東城老年大學屬於民辦公助，學費和財政支援的資金各佔一半。因為教學資源有限，學校在招收新生時儘量以東城為主，但城市的飛速發展卻讓這個標準在實踐中不那麼好掌握。“中心城區疏散出去的人口很多，有的老人一輩子工作生活都在這兒，退休住遠了，不讓人家來不合適。”楊書章説，“我們統計了一下，工作和居住地都算上，80%的學員是東城的。”
有限的教學資源也制約著學校的課程設置。學校去年進行的問卷調查發現，不少老人都希望學校能開電腦課，“特別是攝影的後期製作課，但沒機房沒設備，開不了。”郭寶嬋説，因為學員們要求迫切，學校在攝影班做了次嘗試，結果全班42個老人，背來了30多臺電腦，“有人還專門為上課買了新電腦。”嘗試的效果雖然不錯，但卻難成常態，“讓大家每次背來背去不是辦法，老人容易忘，而且型號不一，老師不好指導。”
其實，在國字頭機構扎堆的北京，許多政府部門都有自己的老年大學；但在老人中間打聽下來，能向社會開放的卻非常有限，“那都是老幹部大學。”
一些老幹部大學的門檻甚至讓本單位的職工也高攀不起——“規定局級領導才能進，不僅副局不行，連正局級調研員也不行，必須是當過局長的。”有老人抱怨。
對於北京優質老年大學的“學位”越來越供不應求的局面，楊書章認為，一大原因在於“北京的老年大學沒人‘管’，只有一個老年大學聯誼會，非常鬆散，沒有主管部門，缺乏統一規劃，有了問題沒辦法解決。
在他看來，東城老年大學之所以辦得較為規範，恰是因為有轄區政府部門的重視和支援，“歷任區政府領導都到學校來過，我們有什麼問題可以到區裏想辦法。老年大學的主管單位不好定，我們以前在文化局挂過，現在歸老齡委管，我想，從學校發展的角度，最好還是納入教育系統，老年大學得姓‘教’。”（主筆 宗媛媛 張棻 插圖 宋溪）
[ 責任編輯：郭碧娟 ]
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