教育問題是每年兩會代表委員們關注的話題，教育不僅承載著一代又一代人學習知識，提高精神文明水準的任務，更是一個國家、一個民族在浩瀚的歷史長河中能否興旺發達的關鍵所在。高等教育更是如此，世界上有著發達文化水準的國家，其高等教育必有領先之處、獨特之點，承擔著更為艱巨的任務。所以，在我國實現民族復興的道路上，教育問題，特別是高等教育層次得到了人們的普遍關注，也是政府工作的重點之一。

　　科技創新和社會發展進步需要大量優質人才，究其根本還要落到教育身上。在今年的兩會上，我們看到了李克強總理在回顧2015年工作時提到了“科技創新實現重大突破”，我認為這與我國進行高等教育改革，培養大量高精尖人才有著密切關係，多所高校均實現了在多個領域的突破。在3月8日政協教育界別聯組會上，教育部部長袁仁貴就政協委員們提出的問題做了細緻回答。其中全國政協委員、首都師範大學文學院院長左長嶺等幾位委員在發言中談到這種現象——現在一些高校的管理工作對正常的教學科研活動帶來一些影響。同時，人們還擔心出現“一管就死、一放就亂”的情況。對於這些存在的問題，我們看到袁貴仁部長回答的是“管理就是服務。”黨中央、國務院提出轉變工作作風、轉變政府職能，就是做到“放管服”結合。通過袁部長的答案，我們可以看出，高校改革將會進一步深化，並且會持續下去。

　　對於高校各該這個話題，筆者聯繫到了現在河北某高校任職的復旦大學博士吳增輝老師，他表示，有的高校確實出現了行政資源過於龐雜、侵佔大量科研、教學資源。同時吳老師認為教師不應把自己只定位為管理者，更多的應該是服務者，在學術、作風等層面上指引學生，讓學生得到真正的全面發展。“讓學生得到更為優質的學術資源服務”應該是高校教師應該做的，教師應紮實提高自身的教學水準，更好地把學生培養成材，不能和原來一樣為了評職稱而只顧寫論文。我們可以看出，將高校將教師的授課水準納入職稱評定標準符合時代的潮流，符合深化高校教育改革的目標。

　　在今年的《政府工作報告》中，李克強總理提到“建設世界一流大學和一流學科”的重要工程，這樣的目標需要我國的高等教育不斷向高處、深層發展，需要高校師生一起努力。改革目標應該是——簡政放權、放管結合、優化服務。為國家的創新發展戰略，為社會的不斷進步，提供更多的優質人才。（台灣網網友：張碩）

　　（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）