“老師，你知道你火了嗎？網上全是你的解剖動作展示，還有你寫在手臂上的肌肉名稱。”最近，南京醫科大學師生“朋友圈”被解剖學教師李雷的“清涼照片”刷屏。照片中，李雷撩起衣服，以身體為道具向學生講解各個部位及肌肉名稱。”（11月10日《揚子晚報》）

　　大學課堂不像中學的課堂，大家的自主意識比較強，師生配合度不高，因此課堂氣氛比不上中學時代。大多數課堂會出現老師講自己的，學生幹自己的，久而久之，老師教得沒意思，學生學得沒興致。為此，許多高校也動過心思，如上課時把學生手機統一管理、提高到課率老師發紅包等等。雖然這些措施有一定的效用，但筆者認為這些做法終不是長久之計，想要課堂“活”起來，還需要有點燃學習熱情的內容。

　　南京醫科大學的這位“怪老師”就完全抓住了這個精要，手舞足蹈地把課講“活”了。為了將自己的解剖課上好，為了讓同學們理解得更深刻，“怪老師”耗盡心力鑽研教學，堅守“實用、傳承、創新”的教學理念，將自己的資源毫無保留地分享給學生，真真正正讓所授內容具有“戰鬥力”。由此換來的是圈“粉”無數，獲得了學生真正的喜愛。無論在教學上還是生活上，他的言傳身教都深深地影響著學生。

　　在我們羨慕別人家的老師的同時，無論是身為教師還是學生都應該為自己的教與學添點“料”。教師作為教學的指導者、引領者，應該全身心地熱愛這份工作，熱愛自己的課堂。要以同行的這名“怪老師”為榜樣，是否撩衣服不重要，但要撩起學生的學習熱情。因此，提高自己的教學水準將自己肚子裏的“墨水”倒出來，並讓學生樂於接受是一個常思常新的課題。作為學生潛心求學，精於專業是使命所在，尊重教師，虛心求教，才能讓課堂學習氛圍十足。

　　由此來看，老師“怪”不要緊，要緊的是有“料”。他的“怪”是對教學有利、對學生有益，這樣也就不惱人了，反而受到大家的喜愛。依此來看，像這樣能撩起學習熱情的“怪老師”也不妨多多益善。