原標題：打破傳統觀念束縛 高校創新創業教育從實踐出發

　　為助力高校開展並優化創新創業教育的課程設置及社會實踐，小麥公社聯合國內前沿科技領域綜合教育解決方案的領導者慧科教育集團共同舉辦了“創新創業教育高峰論壇”。中國移動網際網路産業聯盟秘書長李易、著名風險投資家王功權、亞馬遜AWS中國創業孵化和大學服務部負責人熊岳達、騰訊開放平臺高級總監段俠等來自教育界和産業界的領導、學者及專家共聚一堂，並廣泛分享了關於創新創業教育方面的新知及洞察。

　　在2015年《政府工作報告》“大眾創業、萬眾創新”新政的指導下，創新創業教育在高校火熱開展。全國82%高校開展了創新創業教育課，課程門數比去年增加了14%，設立創新創業資金達到12.2億元，高校設立的創業基地數量也增加了18%，場地的面積增加了近20%，大學生參與創業創新活動的人次達到300余萬人次。然而，我國大學生在首次創業中創業失敗比例高達95%。如何更有效地將教育與實踐結合，成為所有高校都無法回避得課題。

　　就此，小麥公社與慧科教育聯手，共同打造了“高校創新創業綜合解決方案”。該解決方案一方面將創新教育作為創業教育的基礎，在專業知識的傳授中注重學生素質培養，培育學校師資力量，另一方面將實踐實訓貫穿整個創新創業教育始終，讓學生在不同學習階段中隨時參與一線或本地企業的實訓實踐，當學生進行到實戰創業階段時，還將進行投融資扶持，使創新創業教育最終達成實際效果。獨有的“麥客系統”通過大數據分析，與課程教育進行系統化結合——在學生完成某門課程的學習時將自動激活“麥客系統”任務池中對應的任務。小麥公社將會通過整合500強企業與本地企業資源，統籌管理”麥客系統“任務池，統一把控任務結束後的打分機制，讓學生能夠直觀了解自己的能力提升與學習效果。

　　“創新創業教育綜合解決方案”主要聚焦創業啟蒙、創業實訓、創業實戰三個階段。啟蒙教育階段，除了最新最實用的創新創業課程以外，我們將確保實踐內容佔學習內容的60%;分階段系統性的開展高校創新創業教育，灌輸大學生創新思想與創業技能。同時，通過整合實踐實訓資源，讓學生在創業啟蒙階段、實訓階段隨時參與一線或本地企業的實訓實踐，使大學生能學以致用，在校期間就能熟悉創業運營，把握創業機遇，從而創業成功。在實戰創業階段，我們提供項目孵化指導、融資扶持，創業空間運營等服務最大程度優化學生創業環境。

　　在此次的高峰論壇上，來自中南財經政法大學、華中師範大學資訊管理學院等10余所高校的代表與小麥、慧科簽訂了合作意向備忘錄，並將在創新創業教育領域開展深入合作。“我們學校一直非常重視對學生創新創業能力的培養，截止目前已經連續8年實施大學生創新創業訓練項目，每年校內定期舉辦明理杯創業大賽，有多個項目進入IDG，新希望和北極光的項目庫。但我們還遠遠不夠滿意，想要成就“偉大的項目”我們還有很多事情要做，除了建好校內根據地外，還必須建立穩固前沿的社會産業平臺，更要著手鋪設畢業後5年內的校友創新創業人才發展的"陽光大道"。在此過程中，就需要多方協作，學校與企業各自發揮所長，形成暢通的人才培育發展的"閉環"，這次與小麥和慧科的合作就是這樣，並且將對學校的學術發展産生積極的推動作用。“中南財經政法大學創業學院副院長喻良濤表示。 小麥公社CMO張樹泉説：“小麥公社自2013年成立至今一直致力於服務全國高校師生，作為一個深植校園的創業公司，我們更了解大學生在創業過程中將會面臨的困難和阻撓，因此也更迫切地希望能將自身以及身邊朋友在成功與失敗的過程中積累的經驗、教訓、資源和機遇傳遞給青年學子，助其一臂之力。”接下來，小麥和慧科會與這些院校進行深入溝通，針對各院校的特性需求調整方案，定制有針對性的課程，調配資源並搭建適合的實踐平臺。

　　課程是高校開展創新創業教育的載體，而實踐則是創新創業的基礎。當今對大學生創新意識、創業能力的培養並不單單是大學院校的責任，因為這項工作承載著中國實施創新驅動發展戰略的命運。小麥和慧科希望借助自身在其專業領域中的特長和資源，與高校共同推進創新創業教育的開展，充分發揮企業在創新型國家建設發展中的重要作用。