民智和志勳在一起開心地玩著顏料。今天的實驗是把固有顏色混合在一起看能產生什麼新的顏色。民智一會兒把所有的顏色都混在一起，一會兒向白色中摻雜點粉色，聚精會神地研究顏色的變化。

　　老師指著其中一個顏色問道：“這是什麼顏色啊？” 這個混出來的顏色看起來紅不紅黃不黃，說是藍色吧也不太像。孩子們面有難色，不知道該怎麼回答，老師說：“這個顏色好像沒有名字啊，那我們就給它起個名字吧。”

　　“怎麼起名字啊？”志勳問道。“其實老師也不知道這個顏色叫什麼，你們想一想這個顏色在哪里看見過，我們就根據這個給它起名字吧，好嗎？”這下孩子們面上的難色褪去了，換上一張張興奮的笑臉。孩子們先指向紅色說：“這個顏色好像在山上看過，是樹葉的顏色，就叫葉子紅吧。”民智說：“是很像葉子，但是我覺得這個更像我媽媽的口紅顏色。”大家就這樣你一句我一句地討論起來。孩子們一邊回想自己在哪里見過眼前的顏色，一邊回想著當時的情景。有的人想起跟爸爸一起爬山的情景，有的人想起跟小朋友一起在幼兒園的情景。

　　志勳要自己造一種顏色出來，于是把藍色和綠色混在一起。然後說：“嗚隆隆，葾葾！這是雷的顏色，所以是雷聲。”“老師，現在是夏天，所以經常聽見‘嗚隆隆，葾葾’的聲音，這個顏色就叫‘嗚隆隆，葾葾’色吧。” 志勳開始用自己的顏料描述打雷的感覺。

　　每次都能混出先前沒見過的顏色，孩子覺得十分神奇，連連發出讚嘆：“哇！”

　　孩子們都沉浸在混顏色的樂趣當中。下面這些是孩子們在玩顏色遊戲時，研究出來的新色彩以及相對應的名稱。他們把自己喜歡的顏色畫成圓點，想在上面寫上名字，但是他們現在還不會寫字。

　　雞蛋黃色、球黃色、餃子黃色、菠蘿黃色、臉黃色、顏料黃色、香蕉黃色、果汁黃色、地址黃色

　　藍天藍色、深海藍色、紫色、小草藍色、衣服藍色、黑米藍色、黑暗藍色、汽車藍色、飛機藍色、雨藍色、酒藍色、王藍色、鞋藍色、門藍色

　　球紅色、土紅色、黑紅色、糖紅色、衣服紅色、餅幹紅色、蘋果紅色、柿子紅色

　　黃色、便便黃色、力氣大的黃色、綠色黃色、速度黃色、標記黃色、蜜蜂家黃色、病的時候便便黃色、黃瓜黃色

　　PUMA襯衫藍色、真的力氣大的藍色、真的快的藍色、真聰明的藍色、就是藍色、稍微力氣小的藍色、技術標記藍色、稍微快的藍色、爽口的藍色、爽快聰明還力氣大的綜合藍色

　　頭發黃色、就是紅色、超級紅色、好吃的紅色、好看的紅色、天虹紅色、超人紅色、什麼都不是的紅色、櫻桃的紅色

　　老師幫他們把名字寫在旁邊，孩子們造出來的顏色都有了名字。民智和志勳用自己知道的事物給顏色起了名字，雞蛋黃色、餃子黃色、飛機藍色、櫻桃紅色，等等。多麼神奇的名字啊！在美國待了很長時間的志勳對韓語還有些陌生，所以很多名字是英語的，什麼fast blue、shy blue、病的時候的便便顏色等，都是很好玩的名字。孩子們在起名字的時候還產生了一些衝突，人人都希望用自己想到的名字命名。孩子在4歲的時候對顏色很感興趣,但是他們只知道一些基本的顏色，什麼黃色、紅色、藍色、綠色、黑色、白色等。孩子們會在日常生活中看到很多顏色，但是由于掌握的語言有限，只能用已知的那幾種顏色，因此不能貼切地描述出自己的所見所聞。

　　平時孩子們看到的顏色有樹、人的皮膚等，但是用到的卻不只這些。因此鼓勵孩子進行聯想，他們就能分辨更多的顏色。不是簡單地看，而是感覺，這樣一來，孩子在應用時也可以調動更多信息。

　　“要用不同的視角看世界”、“使用不一樣的方法”，常這樣鼓勵孩子，可以加強他們的表現力，不讓孩子被固有觀念禁錮住。不是通過學習，而是通過日常生活去掌握豐富多彩的顏色，運用豐富多彩的顏色，那麼孩子就會常常迸發出新鮮的想法，孩子的思考能力也會比常人更強。        

　　孩子5歲左右的時候，視覺好奇心會變得很強，所以盡量拿周圍看到的東西當話題，和他們聊天，孩子大腦中管理視覺的區塊會更發達。一起走路的時候，說說看到的東西是什麼顏色，你會逐漸發現孩子的表達能力越來越好。盡量讓孩子去感受自然的顏色，一周至少陪孩子逛一次公園，指著周圍的樹、花草、天空，欣賞自然中的美色，這樣不是很好嗎？家長就從今天起和孩子一起換個角度看世界吧。可以用顏色做主題，也可以用別的，不必拘泥于方向。有時候會冒出莫名其妙甚至荒唐的想法，父母和孩子一起哈哈大笑，這也很有意思，是吧？

　　一邊玩顏料，一邊和孩子講與顏色有關的故事

　　媽媽想跟孩子一起玩遊戲嗎？那麼就一起玩顏料吧，這個遊戲不僅簡單好玩而且可以隨時在家玩。不要只讓孩子玩顏料，適時地引導他去想象跟這個顏色相關的植物或動物有哪些。還可以聯係這幾天剛發生的事情，給孩子講講這個顏色的有趣故事。在這樣輕松的玩樂過程中，孩子的想象力和聯想能力都可以得到鍛煉。