敏于今年9歲，使用顏料的時候，總說自己是魔法師，可以造出各種各樣的顏色。把紅色和藍色混在一起就成了紫色，把藍色和褐色混在一起就成了樹枝的顏色……

　　他總是這樣把各種顏料混在一起和朋友玩，還互相比較。孩子在美術活動中並不常使用顏料，所以盡量在課堂上讓他們多接觸。但是孩子很容易忘記重點，一看到顏料就把畫畫這件事拋到一邊去了，其他同學都畫完了，敏于還在玩顏料呢。每次調制出新的顏色他都會很興奮，就這樣時間一點點流逝，經常不能按時完成自己的作品。每次都等到快要下課的時候，敏于才急急忙忙完成自己的作品，與當初預想的效果差距很大。

　　下頁這幅圖畫的是發洪水的情形，房子和人都浸泡在大水里。圖畫中使用的色彩很渾濁，幾乎都是敏于自己混制出的色彩。敏于為什麼會喜歡配新顏色呢？真的是出于創作需要嗎？敏于在幼兒園以及小學一年級的時候幾乎沒什麼機會接觸顏料，父母怕顏料弄臟屋子，也不讓他在家使用顏料。雖然畫畫的時間不短，但是在家或學校一直都是用彩筆、蠟筆，所以敏于雖然很喜歡顏料卻一直沒機會長時間接觸。顏料是需要自己研究才能掌握的上色材料，因此要掌握顏料的使用方法，就要多實驗，多使用。

　　敏于在小學二年級的時候才有機會接觸顏料，對顏料的興趣已經累積到一定程度，自然愛不釋手。如果敏于很早就開始常常接觸顏料，情況還會這樣嗎？如果在學校玩不夠，就讓他回家玩，給他充分的時間研究這種材料的特性，敏于就不會像現在一樣沉迷于顏料，以致耽誤課堂任務了。

　　老師要求敏于不要混顏色，直接用現成的顏色，下頁的圖是他用水和顏料繪制出的作品。整體感覺是不是好多了？畫面整潔，效果好，用的時間也很短。敏于並不是無法把握顏色的孩子，只是還沒有玩夠顏料遊戲而已。作品完成得不好，主題混亂，只是由于忙著混合顏料，時間不夠而已。很多孩子雖然喜歡顏料，但是還不了解它的正確使用方法。

　　為了用畫筆畫出理想的效果，要用粗細不同的各種毛筆來畫畫，還要適當調整色彩的深淺程度，這種實驗性的活動最好讓孩子在開始正規美術課程之前玩個夠。不管是顏料、蠟筆還是泥土，孩子都會通過長時間的接觸，慢慢發現各種材料的特質。在這種貌似毫無目的的接觸中，不僅可以掌握材料的特質，還可以掌握通過不同工具表達自己思維的方法。

　　你的孩子也是只喜歡混顏色嗎         

　　那麼你的孩子很有可能沒有玩夠顏料遊戲，或者還沒有掌握顏料使用方法的充分經驗，他可能正在一邊實踐一邊學習呢。各種顏料混在一起會出現什麼新的顏色，加入的水量不同顏色有什麼樣的差異，這些都是要孩子慢慢了解的。其實認識顏料最好從小開始，孩子接觸的時間越長，了解就會越深入。這也不是一定要在美術時間進行的活動，可以把它看做是孩子成長過程中的一部分。

　　讓我們進一步了解一下吧！

　　幼兒教育家佛羅貝爾曾經說過，在孩子的成長過程中，遊戲是孩子表現自我的方式之一，也是實現自我，感受新世界的途徑之一。這種方法最自然最有效。V.羅文菲爾德也說過，遊戲是孩子把自己的感情世界具體化的一種表現。如果孩子非常喜歡顏色混搭的遊戲，通過這個遊戲可以豐富孩子的感情世界和想象力，有了這兩個堅強的後盾，表現出的美術作品也不會遜色。

　　“我的孩子為什麼總把人畫得那麼小呢？”“為什麼畫出來的圖里總是要有個太陽呢？”“為什麼畫得像漫畫似的？”父母一看到自己孩子的作品就會冒出一堆這樣那樣的問題。因為孩子的作品是自己的想象和內心世界結合的產物，因此會表現出多種多樣的形態。畫畫沒有標準答案，孩子享受的就是這種自由發揮。我們會在這章里為父母提供通過作品了解孩子內心世界的方法，還會指導父母如何在孩子遇到困難時提供正確的幫助。