溫州“富二代班”培養企業接班人 高大上課程揭秘

　　學生在上高爾夫球課程。圖片由白炳貴提供

　　浙江溫州大學教師白炳貴最近有些忙，作為溫州唯一一個全日制的“富二代”班班主任，他每天要接受眾多企業家的諮詢。

　　去年夏天，溫州大學成教學院創辦了“企業未來經理班”，專門接收溫州本土企業家子女。經過報名和面試，這個班級共招收了18名學生，全部來自溫州各微小和中型民營企業家庭，是名副其實的“富二代”班。在這裡，學生不僅要學習基本的文化課程，還要學習高爾夫球、網球等新型商務交際方式。

　　開班初衷是為服務溫州民企

　　“企業未來經理班”今年計劃招生20人，目前招生報名剛剛開始，已有10來名考生家長搶著報名。

　　“我們對學生的成績要求並不是很高，但需要學生具備兩點條件：一是明確的未來就業目標和學習目標；二是需要有一定的家庭背景作支撐。”溫大成教學院院長楊彬解釋説，溫州的特色是民營企業多，溫州人愛創業會拼搏，但也往往忽視了對子女的教育，導致很多企業家子女學習成績平平。而另一方面，這些民營企業面臨著未來誰“接班”的問題。

　　針對這一實際情況，溫大成教學院于去年開始試水“企業未來經理班”，學制為3年。這個班級的開設一方面為企業家培養“繼承者們”，一方面也是希望給這批高考落榜，但本身天資聰穎的孩子一個繼續學習的機會。

　　首次招生，溫大並沒有大肆宣傳，僅僅製作了招生簡章。而通過報名和面試，18個孩子成為了該班首批學員。這些學員的家庭背景大多是小微或中小型民營企業，行業覆蓋鞋服、食品、建築、印刷等。

　　課程量身定制三年48項課程

　　溫州民營企業正處於轉型升級的過程中，為了培養符合溫州實際的企業接班人，溫大成教學院的專家老師們在課程設置上花費了二三個月時間、前後開了十幾次會議、做了五六次修改，最後為“富二代們”量身定制了一套課程設置，包括模組課、素質課和基礎課。

　　“模組課包含了企業接班人必學的各種內容，比如金融理財、企業經營、商務談判等；素質課培養的是未來企業家的人文素養，包括談吐、鑒賞水準和禮儀；而基礎課則需要學習普通大學生所必需的知識，包括英語、電腦等。”成教學院負責教學的副院長唐蘇瓊介紹説，溫州企業家的特點是敢做敢闖、敢於創新，特別能吃苦；但受條件限制，“富一代”們缺乏系統的知識學習和先進的管理理念，所以學院希望培養出來的這一批“接班人”，不但要繼承父輩們的創業精神，也必須懂得系統的企業管理理念，以及具備企業家風度。

　　在該班三年課程設置表上，滿滿羅列了48項課程內容，內容涉及現代企業管理、公司理財、人力資源開發與管理、中國文學概論、藝術欣賞、高爾夫球等等。此外，學員們還有課外課程，比如戶外素質拓展、參觀溫州著名企業，以及各講座。給“繼承者們”上課的老師們大多為溫州大學的副教授、教授、博士，來頭都不小，其中包括溫州大學哲學與文化研究所副所長孫邦金、溫州大學馬克思主義學院教授張小燕。

　　相對應的，這個特殊班的學費也並不便宜，一年需要2萬元左右。學生學習起來也並不會太輕鬆，平均每週需要上30節課。

　　高中的“學渣”們變“學霸”

　　“每一門課都很實用，這和中學時代一股腦兒的灌輸式學習是完全不同的。”女生胡繽予這樣評價學校的課程。

　　胡繽予從初中開始就成績不佳，讀完高二後選擇休學。“我其實是願意讀書的，但希望能針對性地學習。中學課堂上學的很多知識以後根本用不上，我不願意浪費時間。”隨後，胡繽予聽朋友介紹説溫大成教學院在辦一個“企業未來經理班”。作為鞋企的未來接班人，姑娘聽了很是心動，於是讓母親陪她前去報了名。

　　讓胡繽予欣喜的是，這裡所學的課程都是以後自己接手家族企業所必需掌握的技能。“一開始讓我們學習網球、高爾夫球，我還有點奇怪，但回家和父親一溝通才明白，原來商務交際早就開始趨向高雅運動了。”一個學期要上15節高爾夫球課程，胡繽予在學習球技的同時也有一些感悟，“這一桿沒打好，還有下一桿，這也是從商之道吧。”

　　“課堂上老師大多都是講案例，理論知識是埋在案例之後的，學起來很輕鬆，感覺很受益。”班裏的團支書孫仁旭對學校的教學安排表示滿意，他最愛聽的課是《商務禮儀》、《企業管理諮詢》和《國際貿易理論》，覺得上每一堂課都帶著很多新鮮感，吸收的知識很有營養。去年他抱著想要學習企業管理的心態而進入這個班級；現在，課後的他很願意與父母一起討論廠裏的種種情況。

　　高中的“學渣們”到了大學都變成了“學霸”：去年10月，全班同學一次性全部通過成人高考；今年5月，全班再次全部通過企業經營諮詢師考試；課堂上，老師們常常會被學生們團團圍住問問題，有時還下不了課。

　　家長驚訝于孩子的變化

　　“喂，您好，我是孫仁旭……冒昧地問一句，我該怎麼稱呼您呢？”電話那頭的聲音沉穩得體，你很難想像這是一名大一新生在與你對話。而更令人想不到的是，接電話的男孩一年前還是性格內向、交流有障礙的靦腆孩子。

　　“以前我只和人家談論自己感興趣的話題，如果有人説到其他的話題上，我可能就出現‘卡殼’，完全接不上話，甚至會結巴。”孫仁旭笑著説，是大學老師教他們商務禮儀、教他們交流的技巧，並給予這些曾經的“差生”許多鼓勵與自信，才改變了他。“比如現在，我其實是在想像，您是我商務上的夥伴，我該怎麼推薦自己。”孫仁旭説。

　　“忽然就變得性格開朗，也學會主動與別人打招呼。在家時還會幫忙做家務，假期裏還經常去廠裏的基礎車間與工人交流，會主動過問廠裏的情況。我就覺得他一下子長大了。”母親周女士對自己孩子的變化感到驚訝，她認為這和大學裏裏豐富的課程安排和課餘活動分不開，孩子在學習與生活中越來越自信。“居然還拿到了獎學金。”周女士笑得合不攏嘴。

　　家族企業成為學習的另一課堂

　　課堂上講授的知識怎麼在實踐中運用？學生會笑著告訴你：“我有我爸媽的企業呀。”家族企業遇到問題怎麼解決？學生依舊會笑著回答：“我有老師呀。”

　　浙江東方職業技術學院成教學院副院長、副教授徐延君受聘上課，給學生們上《企業管理諮詢》。於是課堂上，很多學生會將自己家企業遇到的問題向老師求教。“我家是辦鞋廠的，現在面臨原材料價格上漲、工人工資提高、利潤空間越來越小的問題，這該怎麼解決呢？”胡繽予提問。“投入一點資金用於更新設備，生産效率提高的同時也可以減少工人支出。”有著20多年企業戰略管理研究經驗的徐延君給出了建議。學生將這一建議傳達給父母，得到了“很有用”的肯定。

　　“班級裏的孩子們都在迅速成長，而不再是對家族企業不聞不問的少爺公主。”班主任白炳貴感到很欣慰，很多學生在學習的過程中，越來越明確自己是家族企業接班人的定位，很多孩子主動到自家的廠裏進行最基層的體驗：寒假裏，孫仁旭下車間和工人一起打磨水泵模具，手上都磨出了繭子；胡繽予在家裏做文員，幫忙整理大大小小的材料檔案；一家裏開超市的學生幫家裏運貨、收銀，忙的時候數錢數到“抽筋”。

　　作為第一屆“企業未來經理班”的班主任，白炳貴和溫大成教學院都還處於摸石子過河的階段。他坦言，教育沒有正確答案，只是希望培養出的學生能腳踏實地辦企業。