本人1990年法學碩士畢業，畢業後一直在高校任教。其間主要研究法 學及教學方法問題。1996至1997年公派到荷蘭學習，所學專業為工商管理。 留學期間，我遊歷了法國、德國、荷蘭、比利時、盧森堡等國家，後來還在 美國有過短暫停留。在此期間給我印象最深的是歐美社會的高度文明以及每 個公民的良好教養，由此引發我對東西方文化的思考以及對哲學、宗教、歷 史、經濟、藝術以及科學史等學科的研究，受益匪淺。

　　回國之後，我放棄很多可以獲得高薪的機會，仍從事教育工作。期間我 的女兒也一天天長大，在她成長的過程中，我不僅反省了自己的教育方法， 也反思了中國幾千年的教育理念。面對今天中國發生的巨大變化，用現代社 會的觀念審視，我發現很多家長對教育問題存有困惑，不僅是教育手段的困 惑，更有深層次的文化和觀念的困惑。

　　中國正在進行現代化的建設。現代化不僅僅是物質的現代化，最重要 的是人的現代化。我認為，衡量一個社會是否現代的標準之一，是這個社 會距離平等和自由的距離有多遠。如果家長和老師不能用平等和自由的方 法和理念來教育孩子，我們的教育是否有資格說是現代教育，這恐怕需要 認真思考。

　　任何進步都是有代價的。自由不是隨心所欲，自由不是不遵守規則。一 個平等自由的社會該遵守怎樣的規則？怎樣的規則才能讓我們享受真正自由 的社會？怎樣構建自由社會的規則？怎樣培養享受自由的能力？如果沒有規 則，就不能享受自由。如果沒有規則，自由沒有意義。當然，用平等的理性 的自由的標準看待我們的教育和培養我們的孩子，這期間會有痛苦。但是一旦我們能明白，快樂也隨之而來。

　　今天的世界不可以忽視中國，同樣，今天的中國也不可能遠離世界。當 我們走出國門，如果不能遵守現代社會的文明規則，卻希望別人按照文明規 則來對待我們，這恐怕有些困難的。

　　中國文化有其博大精深的內容，不可否定在時間的長河中，再好的東西 也會留下歲月的塵垢。西方文化有其不可忽視的燦爛，同時我們也應該看到 其危害所在。本人的係列教育文章是站在哲學、文化的角度，運用心理、法 律及教育學的理念，分析中國傳統文化的優秀之處，但也毫不留情地批判其 不足之處；分析西方教育的可借鑒之處，同時也指出西方教育中我們不可以 照搬的內容。更重要的是在高深理論的分析之後，我用自己十幾年教育教學 生涯中的大量案例，給出實際的可操作的方法。希望每個閱讀的家長和老師都能得到有益的啟示。

　　我記得前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，世界上只有不合格的家長和老 師，沒有不合格的孩子和學生。從十幾年的工作經歷中我也深深體會到：每 個生命都有其使命，每個生命都應該被尊重，每個孩子都有可愛之處，每個孩子都可以成功。和孩子一起成長是個快樂的過程，但是當我們缺乏技巧的 時候，這個過程中似乎有了很多痛苦。希望各位家長和將來想成為家長的人 們，通過書中一個個故事能對教育的問題有新的認識。

　　一說到教育，我們就想到對孩子的教育。其實，每個人都需要受教育， 每個人都需要學習。很多家長面對今天的社會變化，面對今天孩子們所掌握 的知識、觀念和技術，已經感受到傳統教育方法的困境。該怎樣走出困境？ 如果家長不及時地提高自己，依然寄希望于用傳統的命令方式實現今天的教 育目標，好比用傳統的郵寄書信的方式解決互聯網的問題，這是行不通的。

　　任何進步都是以優勢群體失去優勢為代價的。幾千年來，中國的父母一 直享有權威，但面對今天人人都可以成為權威的時代—平等的時代，如果我 們依然抱著權威的觀念，恐怕距離被歷史所遺棄的命運也就不遠了。是消極地 等待報廢，還是勇敢地接受升級？這恐怕也是很多父母所面臨的選擇。

　　什麼是對?什麼是錯？誰有權利評價對或者錯？在所有人都可以發表 看法的時代我們更需要自己有判斷的能力。如果自己缺乏判斷的能力和理性思考的能力，就只能跟隨別人從一個錯誤走進另一個錯誤。真正的錯誤不可 怕，可怕的是我們的盲目。所以希望家長能通過書中這些故事和理念明確自 己的教育方向。清醒的時候，彎路或者錯誤都是經驗，但是如果沒有清醒的 認識，即使走出了一條直線也只能說是運氣。

　　現代社會是一個自由的社會，越來越平等的社會。我沒有權利要求您一 定接受我的觀念，更不希望所有人都按照一個模式來教育孩子。這本書是希 望大家能分享我在教育中的理性分析和具體操作方法，但首先一定要明確， 每個生命是不同的，在教育的問題上沒有放之四海而皆準的理論。在理清思路之後希望每個家長針對自己的孩子總結自己的方法。如果您能從我的經歷 中獲得某種啟發進而使教育的過程變得快樂，那是我最希望的事情。

孫鉞