“手機上的悲劇”催逼生命教育快進課堂

　　編前

　　每個年代都有家長害怕孩子接觸的東西，比如以前的漫畫、電視，現在的手機。

　　其實你把手機當成一個工具就行，你放鬆，孩子就放鬆。而且孩子的自控力需要從小培養，如果你從小不信任他，禁忌有時候反而會成為更可怕的吸引力。

　　父母和老師要相信“相信本身的力量”，即便孩子現在做得不夠好，但你的信任可以促使他慢慢更好。

　　---------------------------------------

　　生命教育是系統的、連續的。對小學生，有“該做什麼”的正面引導；對初中生，留出一定時間和空間，讓他慢慢嘗試，培養價值感；對高中生，就要和他一起正視一些問題，讓他自己尋找合適的解決問題的方法。

　　關於學生與手機的新聞報道，越來越驚悚：江西一名高中女生在學校宿舍跳樓身亡，因為上課玩手機被父母把手機收回；17歲湘潭少年跳樓自殺，遺書稱老師翻看他的手機；研究發現，長時間玩手機讓美國青少年自殺率上升31%……

　　簡單粗暴的因果關係，學生和手機就這樣被貼上了互斥的標簽。

　　家長視其為洪水猛獸，學生自身對能否帶手機來學校也觀點各異：有的學生認為應該帶，可以幫助學習、聯繫家人，也可以適當放鬆；有的則認為不應該帶，因為管不住自己這雙手，難免分心。

　　北京市東城區教育研修學院研究員朱虹卻表示，學生對手機的過度使用，在學校和家庭都有發生，但是否“成癮”則很難界定，“在我看來，絕大多數學生一日生活安排都比較緊張，和手機接觸的時間遠不如成人。”

　　手機沒有那麼重，有些錯不是手機的“鍋”；教育也沒有那麼輕鬆，面對這個功能越來越先進的掌上螢幕，教育者，你準備好了嗎？

　　管理學生手機，學校不要“搶戲”

　　《好教育成就好孩子》作者、深圳大學城麗湖實驗學校校長房超平告訴中國青年報中青線上記者，就他的觀察，學生在學校使用手機並不是很頻繁，一般用來與家長交流，或者找一些學習資料，當然也不排除一些自覺性差的學生拿來玩遊戲——但一般不會公開玩。

　　在他看來，學生帶手機來學校並沒有什麼問題，只要上課不看就行。然而，出於學校管理部門和家長的要求，於是在麗湖實驗學校，出現了這樣一個現象——學校規定不允許帶手機，但檢查也不嚴格。

　　房超平説：“用禁止的方法，只會産生相反的效果。限制不如節制——和孩子們協商，什麼時候可以用，什麼時候不能用，制定公約，讓孩子自己約束自己的行為。當然，如果不遵守協商好的節制規則，就要按事先的約定接受處罰。”

　　如果學生仍然“堅持不懈”地在課堂上玩手機，房超平認為這就是學校的教育確實不受這部分學生的歡迎，需要改進教育方式，讓課堂滿足學生的好奇心。

　　相比房超平的“寬容”，一些家長的態度顯得更為堅決。山東泰安一所中學進行校園創新，實行“手機進校園”開放日。當天，全校768名學生中有464名學生帶手機進校，初一有一個班級的家長全部反對，全班無一人帶手機。班主任説，他下了可以帶手機的通知後，全班家長極力反對——本來開學初已經沒收了手機，現在又要帶進校園，會妨礙學生學習。

　　青少年心理專家、天津耀華中學心理教師張麗珊在中國青年報中青線上記者採訪時表示，管理學生手機，學校不應該“搶戲”。

　　“每一個愛玩手機的孩子背後，都有家庭的固有模式。而學校作為承接結果的一方，如此積極地去參與禁用手機，把學生的憤怒都攬到自己身上，特別不科學。孩子甚至有可能因此厭學，引發學業生涯扭曲的問題。”

　　如此看來，新聞報道河南南陽一所高中在操場舉行手機銷毀大會，數十部從學生處沒收來的手機被用鐵錘砸毀、投入水桶中——戲真是過了啊。

　　事實上，對中小學學生在校使用手機的限制，並非中國獨有。

　　英國教育部門于2012年宣佈，禁止中小學生攜帶手機進課堂，如果學校未能遏制課堂上學生使用手機的狀況，學校將被教育督查部門記載並問責；在德國，手機廠商開發“學校手機”，家長可以進行控制。

　　最新的消息是，法國政府宣佈將從2018年9月起，禁止所有中小學生在校園內使用手機。法國教育部長表示，此舉是為了保護學生，避免他們被手機分散了學習的注意力。

　　然而，學生、家長、校長都對這項禁令有意見。一名學生説：“太荒謬了。在我的學校，我們在課堂上和課間都不用手機，所以根本就不存在這一問題。”一名家長説：“我女兒獨自上學和回家，現在這個季節天黑得很早，所以我希望她帶著手機，這樣讓人放心。”法國校長聯盟副秘書長説：“我們難以理解他們到底想幹啥，我們從這則通知中找不到任何邏輯或實用性。”