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文言文評語是教育的斯文表情

2018年01月31日 10:54:00來源:台灣網

  “君稟賦過人,具大成之相;才藝雙全,引同窗仰視。然終日睡眼惺忪,不能專注于學業,師長知如此,恐君誤學,百技治之,渾噩如故?業精於勤荒于嬉,行成于思毀於隨。願君夢醒,振作精神,沉睡雄獅,一朝霸四方!”這是重慶兩江新區金溪中學初二4班班主任姜發艷寫給學生王驍的期末評語。全班39個孩子,都收到了這樣一份屬於自己的文言文評語。(1月30日《重慶晨報》)

  這些文言文評語的確令人眼前一亮,這些評語不僅是個性化教學的展現,也是教育的斯文表情。

  臨近期末,給學生寫評語又成為每位老師的一門功課,但是如何寫好評語,如何讓評語發揮教育、引導和激勵作用,無疑是每位老師面臨的思考。很多時候,一些老師寫的評語大都是中規中矩,不茍言笑,千篇一律,比如,該生能嚴格遵守各項規章制度,積極參加各項體育活動;有較明確的學習目標,能專心聽課,自覺完成各項練習等等,這些評語平鋪直敘,形式呆板,語言枯燥,不僅缺乏趣味性,內容也缺乏針對性,很難引起學生的重視,自然也難以起到提醒和激勵的效果。而今這位老師的文言文評語就不同,不僅是對傳統文學的一種弘揚,充滿文學味道,也有著較強的針對性,這樣的評語接地氣,貼近實際,比如,有的評語結合學生的學習成績來撰寫,有的結合學生的課堂表現來創作,有的則結合學生的個性或者才藝來評價,還有的通過將學生的名字拆字來旁徵博引,對學生進行解釋和激勵,這些評語語言詼諧,風趣幽默,而又符合學生實際,在肯定成績的同時又溫和地點出不足,提出努力的方向,這樣的評語不僅展現著老師的教學才能,也蘊含著老師的教育智慧和用心。如果按照以往那種直截了當的評價,顯然無法起到這樣的效果。這種個性化的評語可以視為是一次文化創新,是一種文學創作。

  期末評語作為老師對學生的一種評價,也是教育的一項重要內容,對學生來説,老師的評價顯得十分重要,不僅是對學生一學期的綜合總結,也關係著學生假期狀態和下一學期的學習態度,好的評語可以讓學生信心百倍,精神振奮,充滿鬥志,對學生的教育起到事半功倍的效果。因此,老師應該認真對待學生評語,不僅要實事求是,還應該注重語言的方式方法,讓學生勝不驕,敗不餒,在不知不覺中認識自己的不足,在寓教于樂中受到良好的激勵和教育。

  教育是一門藝術,不僅需要責任意識和奉獻精神,還需要一定的智慧和技巧,因此,這項工作不能蠻幹,要多思考,積極轉變觀念,創新思維,比如可以借助學生喜歡的事物來撰寫評語,在評語中融入學生喜歡的元素,讓評語充滿青春活力,追趕時尚潮流,再比如,也可以圍繞流行的網路熱點,通過網路語言來撰寫評語,讓評語符合時代背景,當然也可以像文言文評語一樣,恪守評語的文化和教育屬性,不管哪一種,都是教育的智慧和創新,也是教育用心和溫和的體現。(台灣網網友:朱雀丹心)

  (本文為網友來稿,不代表台灣網觀點)

[責任編輯:王鑫]

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