近日，湖北十堰市一中一位老師在網上發佈另一所重點、老牌名校——鄖陽中學有學生跳樓的謠言，受到行政處罰。同樣，石家莊市九中兩位老師6月22日在讚皇中學附近進行“珍珠班”招生宣傳時，遭到一夥人圍攻，汽車玻璃被對方用鐵鏈、錘子砸爛。這種罕見的生源爭奪方式折射出當前中考乃至高考招生大戰背後的激烈與無奈。
從為師者的角度看，優秀的學生聰明、勤奮與反應快，教起來也就得心應手，不那麼費勁。但讓人不明白的是，為何從初中、高中到大學，甚至是名校也要投入大量資金宣傳自己，有時甚至詆毀對方，以明爭暗奪優秀生源呢？
筆者認為這還是一個育人觀念問題。首先，從學校方面説，優質生源是學校存在、發展的根本，是學校辦學、發展的“生命線”。但問題是優秀生源可遇而不可求，與其不擇手段去爭奪，倒不如在學校內部來挖潛——從師德、特色、教學與學生管理上下工夫，這才算正途。
從家長方面來説，不惜高額“贊助費”或“擇校費”拼命要為子女們報上某些知名幼兒園、高知名度或升學率的中學，總以為上了名校就拿到了好大學的“敲門磚”。實際上，進了名校也未必意味著就一定能進好大學。相反，由於名校競爭激烈，在競爭中落敗導致學生意志消沉、一蹶不振的例子亦是大量存在。
更何況，就算成為高考狀元也未必意味著成才。最近，雲南省教育廳廳長羅崇敏調研了1977年到2009年的32年間，包括安徽、雲南等省份的124名高考狀元。他得出的結論是：這些狀元一個都沒成為所從事職業領域的領軍人物。這就説明上什麼名校未必與成功有必然聯繫。
近十年來頻頻出現的大學排名，也推動了教育的急功近利。多數情況下，優秀生源等於品質，品質就是牌子，牌子響了就意味著金錢。正是如此，原本香噴噴的名牌大學也把大量精力用於爭奪優質生源取代了辦學理念、管理創新、大學文化等治校方略方面的建設，那些原本優秀的人才通過失敗教育之後進入社會、現實競技場則成了“江郎”、“曾經滄海”， 不能適應現實，不能再成為各行業領軍人物，這不能不説是教育資源的最大浪費。
正如香港中文大學校長沈祖堯所指出的那樣，阻礙中國大學走向世界一流的一個重要因素是忘了大學的使命是“培養人的成長”。這可以説是中國整個教育的問題。沒有獨立思考能力、求真務實和開拓創新精神等通識教育，在中國就沒有真正的一流人才與一流的學校，也就無法阻止反覆上演的資源與生源爭奪大戰！（儲昭根 復旦大學公共政策研究中心研究員）
