教育部門可要求入圍自主招生的農村生不低於適當比例，以保證自主招生惠及更多農村學子。

　　據《新京報》報道，清華大學近日公佈的一項抽樣調查顯示，在獲得保送生資格、自主招生名額以及高考加減分優惠政策時，與城市學生相比，農村的“寒門學子”處於劣勢。報告顯示，生活在直轄市的學生，獲得自主招生名額的可能性是農村生的5.5倍。

　　自主招生出現農村生比例過低的問題，會誤導社會對自主招生改革的認識，認為其會加劇教育不公平和考試不公。事實上，從發達國家的經驗看，自主招生制度，恰是校正教育不公平和考試不公平的有效制度。因為這一制度，可以擺脫單一的分數評價體系，通過靈活多元的評價，對來自教育不發達地區和貧困家庭的考生，實行適當的加分評價進行錄取。

　　我國自主招生之所以沒發揮公平調節器的作用，有客觀，更有主觀的原因。

　　其中客觀的原因有，目前自主招生尚屬試點，獲得試點權的高校，在本地（即大城市）投入的自主招生名額較多。這就決定了城市和農村之間的自主招生機會必然不均衡。

　　而更重要的是主觀原因。一些自主招生高校把更多機會主動給省示範性高中、重點高中，而這些學校城市生源居多；在自主招生操作中，沒有考慮到農村生的趕考成本和壓力，學校採取各自為政的筆試測試，農村學生就十分為難，不敢像城市學生那樣四處趕考；在自主招生面試考察中，出題也偏向城市考生，有的學校重在考察學生的英語口語能力、閱歷、見識和溝通能力，這對於家庭貧困，小縣城的農村生來説，意味著“未考先敗”。

　　對這些問題，應通過推進自主招生改革並完善自主招生的措施來予以解決。比如，應該調整高校自主招生的名額分佈，做到地區間均衡。應調整自主招生中限制考生選擇權、增大考生成本的做法，諸如推進自主招生聯考，讓考生參加一次聯考，就可以這一成績申請多所高校自主招生，而不是一校一校趕考。

　　此外，應在自主招生中建立明晰的多元評價標準，綜合考慮地區教育因素和家庭因素等，同時，調整面試考察內容，應從過多關注考生的閱歷、經歷，調整到關注考生的基本思維能力、觀察能力，甚至專門面向農村地區考生，出適合他們發揮水準的考題。

　　教育部已在有關文件中明確要求，自主招生高校應向農村地區中學或考生等適當傾斜。一些高校也開始通過“自強計劃”、“圓夢計劃”等，在經濟、教育欠發達地區投放更多招生指標。筆者建議，教育部門可以要求入圍自主招生的農村生（貧困生）不低於適當比例，以保證自主招生能惠及更多農村學子。