“雙一流”高校建設：特色與一流的辯證關係

　　【思想匯】

　　作者：劉志洪（中國人民大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院研究員、哲學院副教授）

　　編者按

　　近日，習近平總書記考察中國人民大學時強調，我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，建設中國特色、世界一流大學不能跟在別人後面依樣畫葫蘆，不能簡單以國外大學作為標準和模式，而是要紮根中國大地，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。中國特色辦學和世界一流大學作為我國高校辦學的兩大目標，其關係實質性地涉及中國特色社會主義大學的發展，值得深度省思。奮進在民族復興道路上的中華兒女和中國高校，有必要準確理解進而恰當處理這一具有關鍵意義的關係。

　　特色與一流相互獨立、有機統一

　　就高校辦學而言，特色辦學指我國大學的發展呈現出中華民族自己的特殊規定性。它是與眾不同的質點乃至獨一無二的個性，讓當代中國高等教育形成高度標識性，在各國高等教育中顯露出鮮明特性。在應然意義上，面向偉大復興的特色辦學以高度的合理性、先進性為內在構件，又追求並創造合理性與先進性。進而言之，特色辦學在更高和更本質的意義上是中國大學乃至整個中華民族主體性、原創性的內容，由主體性、原創性形成自身特色的合理性、先進性。

　　世界一流大學指我國大學的發展達到當前歷史條件下世界範圍內第一級別的水準，躋身先進行列。它意味著如切如磋、如琢如磨地打造精品，使中國大學實現高品質發展。真正意義上的世界一流大學合乎歷史發展的規律，代表人類前行的方向，具有高度的合理性和較低的局限性。換言之，高度合理性和較低局限性構成世界一流大學的標配，使之成為現實的一流。

　　可見，中國特色辦學和世界一流大學是從不同視角，以不同標準對我國大學建設所作的規定，具有各自的獨立性。辦學強調中國特色，是從發展是否具有自身獨特品質的角度予以言説，它要求堅守自我的立場與原則。辦學追求世界一流，是從發展是否達到世界第一層次水準視角予以考察，是追求優秀與先進，拒絕低劣與落後。在一些觀念深處，仿佛中國特色辦學與世界一流大學存在不可避免的衝突；其實，二者並不相互排斥，完全可以共存乃至互益。

　　中國特色辦學與世界一流大學亦非只是特殊性與普遍性的關係，世界一流大學並不只是普遍性層面上的要求，中國特色辦學也不只是特殊性層面上的要求。擁有本國特色，這是所有高水準大學的共性。發展良好的高校無一例外地具有自己的特點。而成為世界一流，又是某些大學的個性或特性。只有部分高校能夠躋身世界前列。誠然，呈現出世界一流水準，這在高水準大學中具有普遍性。但于當代中國大學而言，所具有的世界一流水準的具體內容又富於民族特色。而且，儘管中國特色辦學在總體上與他國相區別，但在具體內容上不排除存在與他國相同或相近之處。

　　實現中華民族偉大復興，作為當代中國發展的總目標，構成考量所有相關問題的最高指針與標準。“雙一流”建設中的中國特色辦學和世界一流大學本身及其關係，乃至整個高等教育的建設，都服務於這一最高利益總體。因此，對二者關係的把握，需要從最大限度有益於中華民族偉大復興的高度出發。由此立場看，中國特色辦學與世界一流大學雖存在區別，但能夠在實質的意義上相輔相成。

　　特色與一流內在關聯、相互作用

　　追求世界一流大學絕非丟棄中國特色辦學，相反，它將中國特色辦學作為內在規定。鮮明而有益的特色是中華民族躋身世界前列內在的“質”，構成中國大學進入世界一流的先決條件之一。離開特色的世界一流，無法成為真正意義上的世界一流。它意味著只是亦步亦趨地跟隨他人的腳步，依樣畫葫蘆地模倣他人的樣板，從而成為另一個他人。而在現有世界體系中，缺失獨立性、自主性和創新性的特色，不能“彎道超車”，就不可能“突出重圍”通達一流。

　　強調特色辦學亦非否棄世界一流，它同樣以世界一流為內在規定。中國特色辦學與世界一流大學本質上是特質與水準的關係。特質同水準一樣，也是一種“質”。可見，中國特色辦學內在地同“質”相關涉。可以説，即便是特色，亦需達至一流，以代表歷史的前行方向，滿足人民的美好生活需要，包括精神文化需要。因而，世界一流構成中國特色辦學不可或缺的基本定向。

　　基於此種相互規定，“雙一流”建設中的中國特色辦學和世界一流大學可以相互審視、判定。一方面，以本國的特色與立場審校世界一流。世界一流充滿相對性、不確定性乃至主觀性，需要持之以恒地增進對於世界一流的認識，堅持不懈地改進關於世界一流與否的評價，認真對諸事物加以鑒別和比較，在紛繁複雜的境遇中判定真正的世界一流。中國特色正是辨別真相的有益路徑。在追趕世界一流的過程中，容易以代表當前先進水準的樣板為範本模倣之，從而失去獨特性乃至自主性。時刻保持中國特色亦即主體性、原創性的自覺，有助於辨別真正的世界一流。

　　另一方面，以世界一流的視野看待本國特色。特色與特長之間存在距離，從特色到特長，正是發展的過程。中國大學著力發展和引以為傲的特點，具有世界歷史性亦即高度合理性，從而能夠穩定地位列世界一流。在此意義上，高校辦學應以世界一流對照自己，注重調整、強化自身特色，朝著不斷提高的世界一流水準方向發展，成為高水準特長。這一點同樣值得引起重視。

　　特色與一流相互支撐、相互成就

　　“雙一流”建設中，強化中國特色辦學能夠夯實我國高校邁向世界一流的基礎，使之凸顯自身。民族性並不絕對外在於世界性。相反，世界歷史的發展從沒有離開過民族特色，特別是在精神文化等領域。雖然不能簡單地在二者間畫等號，但民族性的確能夠以濃縮的方式呈現進而推動世界性。近年來，中華民族愈益自覺地向世界提供富含智慧與力量的中國樣本、中國方案，為人類發展及其一流水準提供新的有益選擇。這是包括高等教育特色在內，中國特色為世界作出的貢獻。未來，還可以有更多、更大的作為。

　　中華民族積極以特色發展自身，奮力開創幸福美好生活，並切實地擔負大國責任，發揮大國功能，既造福自己又造福世界人民，從而推動了世界發展。有理由認為，依靠中國特色辦學建設世界一流大學，方為大道。中國特色辦學越是鮮明，世界一流大學的建設就越是方向明確。因而，塑造高等學校的中國特色，使之趨向世界一流，彰顯其應有意義，成為中華民族當前需著力展開的歷史行動。

　　有價值的特色是高水準的。在高水準的滋養中，特色熠熠生輝。從古至今，中華民族長期在實質的意義上嚮往和追求一流，並擅于從其他優秀文明中汲取養分進而再造精品，持續將中華文明推向前進。

　　在急劇變革、快速發展的現時代，世界一流更是本質性地構成我國大學發展的強大動力。努力實現偉大復興的中華民族，將在中國特色社會主義新時代繼續奮力追趕高等教育的國際先進水準、通達世界一流，以之作為發展的堅實基石與支撐，繼而凝練與昇華自身特色，從而有力地振奮精神、激發豪情、凝聚人心、團結社會。

　　特色與一流相互強化、共同提升

　　真實的“一流”是高等教育中高品質、高水準的存在。並且，一流水準不是固定不變的結晶體，而是經常變化和提高的有機體。具有高度主體性與原創性的新時代中國大學，在追趕世界一流的同時，亦生成此種精神自覺與實踐自覺：在達到或即將達至世界一流時，積極以自己的特色引導和提升世界一流，努力將高校發展推進至新的境界。

　　甚至還可以説，在尚未完全接近世界一流時，中國高校就可以某些高品質特色引領之：運用已有的優長與特質，力所能及地引導高校建設朝更具合理性的方向前行，雖隱微卻真切地提高世界一流的具體水準。應該看到，中國高校不缺這樣的特質，某些方面已經進階世界一流。隨著中國特色辦學的愈益錘鍊、萃取與昇華，將愈加有力地引導和提升世界一流大學的內涵。新時代中國大學理當擁有如此雄心與信心。

　　世界一流亦能啟發中國大學增強特色辦學。世界一流給當代中國大學的發展帶來有益滋養，為其中國特色辦學的進一步強化創造了條件。我們的高等教育當前要做的就是，堅持不懈地將世界一流水準吸收進自身，使之成為自己的內在品質，並加以創造性轉化和創新性發展，源源不斷地鍛造出體現中國特色辦學的新品質。

　　富有意義的特色是具有高度合理性的特色。因而，特色需要不斷提升品質，才能始終保持其合理性。持續升高的世界一流水準不斷要求和推動著高校辦學中特色與境界的昇華，從而將大學辦學水準推向一個又一個嶄新高度。借助世界一流昇華進而完善自身，構成中國高校特色化發展的主要路徑之一。始終積極追求世界一流的中國大學，非但不會忘卻強化特色的要求，而且將高度自覺地以其為己任並踐履之。這構成中國大學持續高品質發展的重要“密碼”。