路口的紅燈亮了。一個騎著自行車的中學生像沒有看到紅燈似的，照樣騎了過去，正常行駛的汽車只得放慢速度避讓。
這是我下班回家路上看到的一幕。這樣的場景，我們常常能看到。無“紅燈停”的規則意識是普遍現象，所以，哪怕是大都會城市，也有專門的隊伍整治闖紅燈的不文明行為。
在視紅燈如無物的人群中，我最擔憂的是未成年的學生。他們從小不守規則，久而久之就會養成習慣，長大成人之後，必然缺乏敬畏規則、遵守規則的意識。而惡習一旦養成，便難以革除。
“綠燈走，紅燈停。”是從幼兒園開始就給孩子們的啟蒙教育。可是，從闖紅燈成為普遍現象來看，這種教育不太成功。原因在哪呢？
今年第五期的《十月》上，有篇題為《不一樣的太陽》的中篇小説。小説講的是一位中國孩子在德國上學的故事。其中有這樣一個情節：蔚伶忘了請父母在她的數學考試本上簽字，於是模倣她母親的筆跡簽了名。她的老師黎希特弄清事情真相後，嚴厲地説道：“你知道嗎？冒充別人簽名，是對別人權利的一種侵犯，是嚴重的違法行為！誠實，是一個人最重要的品德，是我們最起碼的立身之本，也是這個社會最基本的行為準則。沒有誠信，你就不可能走得長遠，不可能被接納，更不可能有良好的未來。”
可是，過了不久，蔚伶又撒謊了。因為她一再撒謊，雖然考試成績勉強及格，卻失去了升入重點高中的機會。在德國，學生的成績是從德、智、體、才藝幾個方面綜合評分。黎希特對百思不得其解的蔚伶母親説了一段引人深思的話：“學校不僅傳授基礎知識、基本技能，也教授做人的起碼規矩和做一個社會成員的規矩，培養一個人今後一生的良好品德與習慣。比如，遵紀守時、遵守秩序、誠實守信、尊重他人等等。這一切，在學生的成績裏是理所當然必須體現的。學校教育與社會需要應該是一致的。”
當時，我被這情節深深地震撼。儘管我們學校教育的目的，是使受教育者德智體美勞全面發展；儘管我們一直在喊“素質教育”，但實際上剩下的只是“智”了，並且這“智”也只有考試成績。考試成績好就是好學生，至於孩子是否闖紅燈，是否冒家長之名簽名等等，統統地“忽略不計”。在這種教育下，我們的孩子怎麼能夠不闖紅燈呢？
如果我們的學校教育，除了給學生傳授基礎知識、基本技能外，還教授做人的起碼規矩和做一個社會成員的規矩，培養一個人的良好品德與習慣，真正做到“教書育人”，“闖紅燈”的陋習能代代相傳嗎？
現在，“中國式過馬路”成為熱議的話題。有的認為，紅燈等待的時間太長了；有的認為，對闖紅燈者處罰過輕。這些説法不能説沒有道理。但是，我認為，根本的原因在於沒有有效地教育人們從小就遵守規則，培養遵守規則的習慣。
