馮小剛呼籲繁體字“重出江湖” 網友態度褒貶不一

　　前天，全國政協委員馮小剛和張國立，在兩會的討論會上呼籲，恢復一部分繁體字以傳承傳統文化，並期望能讓孩子們感知“親”、“愛”這些有內涵的文字，讓部分繁體字進入中小學課本。

　　作為比較受矚目的“明星委員”， 馮小剛和張國立的呼籲頓時在網路上引起了熱議，新浪微博相關話題的點擊量很快超過百萬，有人説此舉利於傳承傳統，也有人吐槽“考試答題，時間更加不夠”。

　　繁體漢字到底有沒有恢復的必要？昨天，記者採訪了幾位文化界、教育界的人士，下面，我們就來聽聽他們的看法——

　　□記者 余曉麗

　　簡化字利大於弊 個別可考慮“微調”恢復繁體

　　同濟大學人文學院副教授、中文系碩士研究生導師湯惟傑認為，推行部分常用繁體字，未來是有可行空間的。

　　湯惟傑説，在基礎教育中推行繁體字，這個提法並非是馮小剛的首創，其實幾年前已有專家提出，可在中小學教育中推廣“用簡識繁”。比如，教孩子認識一些常用漢字的繁體字形，以便於學生將來接觸到傳統讀物或古文典籍時，可以儘快親近起來，這對於傳承傳統文化是有益的。另外，在書法創作方面，使用繁體字也更為美觀，尤其是一些簡化後筆畫特別少的字，在書寫時很難擺好間架結構，此時用繁體就顯得更為妥當。

　　當然，這不是説簡化字不好。從古到今，簡化字在書寫中歷來都有，如今不少的簡化字字形，借鑒的就是該字繁體字的草書寫法。湯惟傑説，新中國建國後，日常用字使用簡化字，已經作為國策，進行了全國性的普及。“當然，這些簡化字字形的確定，並非是‘拍腦袋’決定的，也是經過了一定的比較、研究，才最終拍板。”

　　湯惟傑是“70後”，他介紹説，他這一代，以及比他更年長的一些人，可能對“第二套簡化字”還有一些印象，這是我國在推廣簡化字時，做過的一次並不成功的試驗。

　　大約是1978年，我國推出了“第二套簡化字”，字形上簡之又簡。比如“面”字，被簡化成了“靣”，“煤”字簡化成火字旁加一個豎彎鉤，“雪”字簡化得只剩下“彐”，“私”字撇掉了禾字旁，變成了“厶”。這些字完全改變了漢字的某些特徵，已不再是傳統意義上的“方塊字”了，因此，“第二套簡化字”引起了眾多非議，最終在1981年宣佈廢除。

　　“這證明漢字不是隨便能簡化的，必須考慮到漢字原本的語義、字形。”湯惟傑認為，簡化字推行並使用了六十多年，不僅助推了上世紀五十年代的掃盲運動，讓更多人能認字、書寫，而且在日常的文化交流中，也顯示了其便利性。

　　在接受記者採訪時，湯惟傑剛收到一位香港朋友寄來的雜誌，他説，巧得很，這封郵件也可拿來説道説道。“以我的名字為例，這個‘湯’字依然是傳統的繁體字‘湯’,可那個‘傑’字，已經使用了簡化字，而不是傳統的那個繁體字‘傑’。”這説明，使用繁體字的地區，也在部分地運用易識別、易書寫的簡體字。

　　“但是個別文字在簡化以後，容易混淆原來的意義，如果能夠將這些字恢復繁體字形，就能辨別它原來的意義了。”湯惟傑舉了兩個例子。

　　比如，後來的“後”與皇后的“後”，原本不是一個字，後來的“後”應是“後”，這類簡化，相當於將兩個意義有所不同的同音字，合併成了一個字。這種合併在語義的理解上，可能會有一些問題。

　　同理，還有宿捨得“舍”和舍得的“舍”字。舍得的“舍”帶有心理狀態，是動詞，所以原來的繁體字就帶有提手旁，寫作“捨”，這樣更便於人們理解它的含義。

　　類似這樣經過合併的繁體字，以及一些日常生活中常用的字，湯惟傑認為，將來是否可以進行恢復繁體字的“微調”，是可以拿來討論的，“這樣既兼顧人們的情感、心理，也考慮到漢字本身的美觀、語義。”

　　繁體搭上國學熱 或可開設小學興趣課

　　蔡敏意老師在鄞州區某小學執教，從事小學語文教學。她笑稱，作為第一代80後，自己能書寫的有限的幾個繁體字，還是從港臺娛樂節目中學來的，並且是字形比較簡單的幾個，筆畫太複雜的，就只會認，不會寫了。

　　“讓六七歲的孩子去讀寫繁體字，我覺得本是一個很困難的事情，容易給孩子的認知造成混亂感。”

　　蔡敏意説，現在剛進入小學的孩子都不是“零入學”，很多孩子早已在父母或早教機構的教育下，認識了不少的漢字，這時候再教他們去認識和比較簡體字、繁體字，實施起來便較為困難了。“在基礎語文教育中推廣繁體字，一定會是一項龐大的工程，而且幾年內要完全推廣普及，幾乎是不可能的。”蔡敏意説。

　　不過，她很贊同通過解説一些特定的繁體字，讓孩子了解漢字的演變過程。因為漢字中有些偏旁部首、特定的結構，都是有含義的。蔡敏意覺得，在國學熱興盛的當下，可以適當在小學階段開設一些與繁體字教學相關的興趣課，比如讓他們知道“愛”字原本寫作“愛”，中間有一顆心，“親”原本寫作“親”，要看得見。通過這種生動形象的講解，逐漸培養孩子對繁體字的興趣。

　　隨著孩子的年齡增長，還可以慢慢滲透更多的內容：可以讓高年級的小學生進行一些簡體字與繁體字的字形對比、辨認遊戲，或者講述幾個特定的漢字，從象形文字轉變到繁體字，再到簡化字的故事。蔡敏意認為，這些都可以作為教學實驗的探討。

　　書法中的字形之美 繁體字更有美感

　　記者昨天也採訪了鄞州區文聯副主席、書法家史曉卿。在書法和篆刻上頗有研究的他，對部分恢復繁體字以及讓繁體字進入中小學課本的提議，表示贊同。

　　史曉卿説，繁體字的沿用歷史很長，五四運動之後，在新文化運動思潮的影響下，人們接受了新興的思想，才慢慢摒棄了一些複雜的字形字體，尤其是新中國成立後，簡化字更是得到廣泛普及。但在藝術界，從事書法等藝術作品創作時，大多數書法家還是約定俗成地沿用繁體字，剛入門的學生則要從簡體字開始，慢慢學習繁體字的寫法。這其實就是傳統的傳承。

　　32歲的書法愛好者沈小霞，從五歲開始練習書法，她對於繁體字也是情有獨鍾。她説，日常書寫中，她會使用簡體字，但在與家人、朋友進行書信交流時，她喜歡手書繁體字，比如，寫一些小楷的明信片，或者為朋友寫副春聯什麼的，她都用繁體。

　　沈小霞舉例説，寫一副“龍馬精神”的橫幅，“龍”、“馬”兩個字的繁體就特別好看，“龍”字就像一條龍盤旋在天，昂首挺胸，龍須飛舞，龍尾高翹；而“馬”字，能感覺到四個奔騰的馬蹄，還有馬脖子上飄揚的馬鬃，極為形象。沈小霞覺得，推廣部分字形優美，又有內涵的繁體字，讓大家學會書寫，是件很有意義的事情，可以讓人們記住傳統文化中的精華。

　　網友觀點大碰撞

　　支援：繁簡共存或有可能

　　反對：要用的話還是不太現實

　　青年考古學生：恢復沒必要，但支援推行“識正書簡”，認識繁體字，書寫簡體字。可以在中學語文課堂上認識常見繁體字，並且在考試當中允許學生使用繁體字。

　　許闖Trunk:強力支援。幾千年的文字演變，有它本身的意義和力量，真的不應該去簡化它。當然從美感上講，繁體也比簡體美太多了。這個真心希望有一天能恢復。

　　張魏然：每年兩會都要圍繞繁體字話題討論一番。雖然縱觀歷史，文字的簡化的確是個必然，但不懂繁體字不利於傳統文化傳承的問題確實存在，除藝術修養外，社會對繁體字是有文化需求的。本人偏好繁體，想來繁簡共存或有可能，小學書簡認繁，不加干預使大眾認知，至於消亡與否則留給時間評斷。

　　Freshlyground:作為學生，我很希望了解我們國家的字體是如何演變的，也希望能夠認識繁體字，更好地和港澳臺的同胞交流。我希望能恢復繁體字演變教學，但是要用的話還是不太現實，已經習慣簡化的字再改回去，考試速度真心跟不上啊。

　　渣拓_朕與將軍解戰袍：語言是用來溝通的，簡體字是順應發展産生的東西。不是説你寫繁體字了，就有愛了，就知道回家了，就知道照顧老人了。道德層面的東西是通過教育引導才有的，不是你寫繁體字就有了。囧，馮小剛是什麼腦回路。

　　-Ehrde-:現在全民使用簡體，看不懂繁體又不會影響説話做事看書寫字，既然不會給生活帶來什麼不便，那恢復它有什麼意義呢？作為教育的一環可以接觸，但是硬性推廣根本沒必要。

　　蔥油拌面2010:繁體字幹嘛啊，索性回歸甲骨文唄，然後吃生肉穿獸皮住岩洞，絕對原生態啊，絕對不會文化斷層啊！

　　安然若楓：不同意。將來孩子被罰抄300遍課文的時候得增加多少勞動量……

　　希天才的小AA:其實我一直不支援恢復繁體字，會認不就好了麼？字的出現本身就是為了交流的方便，簡體字的存在也就是為此不是麼？難道是為了破壞中華文化才故意改的麼？!看看以前和現在的文盲比例就知道簡體字的價值所在了。至於繁體字，什麼幾千年文化傳承，拜託那些繁體字也是慢慢改過來的好麼？