4萬家庭調查結果告訴你哪些家庭的孩子學習更優秀

　　九、男孩的父母，更應該去了解男孩的內心

　　調查發現，很多男孩的父母認為“孩子不願對我説心裏話”、“找不到共同感興趣的話題”、“找不到好的溝通方法”，或者説“沒有時間溝通”和“有溝通困難”。其實這和男孩的身心特點有關，他們不善於向父母袒露心跡，較少主動跟父母溝通，面對要求或壓力時，要麼反抗，要麼沉默忍耐，不太懂得如何更好地與父母交流。

　　遺憾的是，男孩的父母對孩子的了解多為學習、交往等外在情況，而對於男孩的願望、心事等內心世界缺乏了解。比如，他們比較了解的是“三個以上孩子的好朋友”、“孩子喜歡的老師”、“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”，而對“孩子近期最大的願望”、“孩子不願提的缺點或糗事兒”、“孩子最崇拜的人”知之甚少，這説明我們沒有深入考慮男孩的特點和需求，自然會影響到親子溝通的品質和教育方式的有效性。

　　十、男孩成績不好，和父母有一定關係

　　調查結果顯示，在學習動機、課外閱讀和學業成績三個學習的核心方面，男孩的情況均比女孩差。

　　這一方面是因為現行教學方式以言語教學為主，正順應女孩的學習特點，而男孩更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，更傾向於動手實驗和操作的學習方式，不易接受單調的語言刺激，從而潛質發揮受到限制，在學業表現中陷入困境。

　　另一方面，男孩的學業成績受到父母教育方式的影響，學業成績較好的男孩父母常表現出較為積極的教養方式，相反則父母的負面教養方式錶現得更為明顯。

　　比如，當孩子發脾氣時，積極的教養方式包括冷靜處理、耐心詢問，耐心傾聽孩子心中的委屈、不滿，或者給予其獨自平復情緒的空間;消極的教養方式則是使用否定、批評的言辭訓斥孩子，甚至忍不住動粗，不給子女解釋機會，使其感到心裏委屈，讓孩子充滿失敗的體驗。

　　哈佛大學心理學家梅奧教授的“人際關係理論”指出，民主的氛圍、融洽的關係比物質環境、物質刺激更有意義。本次調查顯示出成績優秀的學生家庭更多采用協商、民主的親子互動模式，證明這一理論在家庭教育中也有重要作用。