2日，教育部繼續對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》（徵求意見稿）進行解讀。高等教育司司長張大良稱，雖然經過擴招，但是我國大學生的數量不是太多，還是太少，所以要將普及率擴大到40%。針對備受關注的高考改革，國家教育發展研究中心主任張力透露，2020年將改變如今的文理分科。
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多次考試擬從英語開始
在談到高考問題時，教育部高校學生司司長王建國介紹，有的科目多次考試已經在一些地方試點，比如浙江就在通用測試科目上實行一年兩試。
在高考的必考科目上，張力認為最先具備條件的是英語，可以像四六級考試一樣一年多考，拿到相應的證書，高考認可證書的成績。但是這樣做的前提必須要建立完備的社會監督制度，保證其中公開公正透明，避免出現買賣證書的現象。
國家考試試題庫將建立
綱要中提出要完善國家考試試題庫。張力分析，這樣不僅能減少各地開發題目的成本，而且建立了完備的足夠大量的試題庫後，可以避免在高考復習中押題猜題的應試局面，有利於打造素質教育。
目前16個省份自主高考的情況，有可能在綱要提出分類考試後有改變。至於本科的分類考試，張力認為前提是學校要得到明確評估，預計近兩年很難實行。
文理分科考試形式將變
張力表示，現有的文理分科高考今後將逐漸淡化其惟一性，文理分科的形式也將逐漸改變。為表示改革的決心，張力向記者們承諾：“如果2020年高考仍然是現在這種文理分科的形式，我請你們吃飯。”他不排除高校在錄取選拔時可能存在區分文理的情況局部存在，但是文理分科高考作為大一統的指揮棒的局面有望在2020年改變，“那麼多國家，沒有像中國這樣從高一高二就開始分文理科的”。
學業水準考試不等同會考
綱要提出，要將高中學業水準考試作為高考錄取依據之一。據介紹，“高中學業水準考試”與現有的會考不同，不是“考一門、扔一門”的考試，而是對某一學科進行綜合的測試。考試內容可以從國家標準題庫中抽取，也可以由社會考試機構來組織。總的宗旨是政府主導、多種形式進行考試設計。高校在錄取時，可以根據學校特色和各專業需要自主選拔錄取。高考、學業水準考試、綜合素質評價都可能是錄取的重要依據。
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高校在校學生不是多而是少
有意見稱，隨著大學大比例擴招，大學生就業壓力越來越大，對規劃綱要中再次擴大高教比例提出質疑。對此，教育部高等教育司司長張大良解釋，如今大學在校學生2979萬，2020年計劃增加到3550萬。這樣的數量，對於13億人口的大國，以及如今的經濟社會發展情況來説，不是太多，而是少了。
他認為大學教育的關鍵問題是讓大學畢業生有社會責任感、勇於探索的創新精神以及解決實際問題的實踐能力，讓他們能夠主動去基層。“從基層反饋的資訊來看，認為大學生還是少了。如果畢業生都願意走訪基層、去農村、到西部，那還是不夠用的。”
我國30年後將成高教強國
張大良表示，根據專家的研究，在今後30年左右的時間可以進入高等教育強國的行列。首先就是要構建一個具有世界先進水準、中國特色社會主義的現代高等教育體系，在這樣一個高等教育體系裏面各層次、各類的高校都有一批走在前面的，起到引領和示範作用的高校，其中就有一批接近世界一流水準的大學和若干所世界一流的大學。
他認為在這30年的前10年時間內，北大、清華等領頭的學校可以率先實現世界一流大學的目標。本報記者周逸梅
[責任編輯：張曉靜]
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