周美青（右三）23日上午到臺北教育大學附設實驗小學為小朋友們説故事，臺北教育大學附設實驗小學合唱團以歌唱迎接周美青，扮演約瑟夫的小朋友還上前和夫人握手致意。圖片來源：臺灣《聯合報》
據臺灣《聯合晚報》報道，23日是世界書香日，臺灣有圖書館邀請馬英九夫人周美青到臺北市教大附小講故事，美青阿姨介紹《清明上河圖》的由來，還不斷拋問題給小朋友，和小朋友一起互動。圖書館發現，過去推廣閱讀強調繪本，但對文字能力的提升有限，今天改變作法請來周美青阿姨送現代詩集，鼓勵小朋友朗誦新詩，提升學童運用文字的能力。
圖書館館長曾淑賢指出，繪本提供大量的圖像，協助小朋友理解故事，但文字少對於提升學生文字能力的功能比較不足，因此今年改為鼓勵讀詩，辦一連串的講座與展覽，甚至找詩人下鄉讀詩，尤其將鼓勵小學上課時朗誦一首詩，並抄在聯絡簿上，回家和父母一起體會詩的含意。
閱讀動態評量 引發小學生閱讀興趣
臺北市今天也發表研發“閱讀動態評量”的文本，經過一年研發，製作出4篇長達1700字至2800字的文章，還搭配深淺不一的提示題，引導不同閱讀能力小朋友，要用新方法提升小學生的閱讀力。
臺北市教育局相關部門指出，2006年PIRLS(促進國際閱讀素養研究)針對各國家和地區小學四年級的閱讀能力進行評比，臺灣僅排22名，落後於第二名的香港與第四名的新加坡。這次引用的測驗文章，將學生分成四種程度，分別規劃不同的引導題目，引導學生讀懂文章內容。
例如小朋友熟悉的童話故事白雪公主，後母狠心地讓白雪公主吃下毒蘋果，閱讀力差一點的小朋友，評量時會問他們：“白雪公主是怎麼吃到毒蘋果？”問題比較直接也比較容易答對。但閱讀能力好一些的學生，評量時就能加入一點抽象概念：“為什麼後母要用毒蘋果接近白雪公主，而不是其他的東西？”甚至可分析後母的心理因素，引發小學生閱讀興趣。
臺北市教育局規劃，2012學年度將再編6至8篇“動態評量”，並從試辦階段鼓勵所有小學高年級都參加，希望讓高年級的小學生都能讀完超過五篇“動態評量”文本，提升閱讀文章的能力。
