國家教育部明確：國家普通高等院校1200所學校中，將有600多所轉向職業教育，轉型的大學本科院校正好佔高校總數的50%。本次高校改革調整的重點是1999年大學擴招後“專升本”的600多所地方本科院校。（5月10日《經濟觀察報》）

　　當代教育一直飽受著國人的詬病，大學生就業難也是困擾社會的重大難題。教育改革已是箭在弦上不得不發，然而怎樣改一直是個有爭議的話題。現在國家教育部已經明確，改革的方向就是將眾多的本科院校轉型為職業教育學校。改革必然會帶來陣痛，但是這樣的改革在筆者看來卻不失為治療我國教育頑疾的一劑良方，筆者為此點個讚。

　　嚴峻的就業形勢是改革的一大原因。教育部副部長魯昕在3月底表示，中國解決就業結構型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是現代職業教育體系，培養的人是技術技能型。一方面是大學生過剩，一方面是技工嚴重缺乏。因此改革方法就出來了：培養學生的專業技能，也就進行職業教育。現今我國的職業教育一直不受重視，改革之後將會培養更多社會急需的技術工人，這對解決大學生就業困難有著十分重大的意義。

　　如此改革不僅有利於找工作難於上青天的大學生，也有利於社會健康的發展。一個社會經濟想要發展，必須是全社會各方面之間的默契配合。現在“高分低能”的大學生過多，擁有專業技能的工人過少。對於企業來説既難尋覓到稱心的管理人才，也招不到技術工人，這就勢必給社會的經濟發展帶來阻礙。經濟無法發展就又無法提供就業崗位，如此社會將陷入持續的低迷期。只有適當平衡兩方面的人才，社會經濟才能得以繼續發展。

　　改革將帶來的不僅是社會經濟的健康發展，還可能帶來的就是民眾的安全感。現在每年有數十萬大學生找不到工作，這帶來的是大學生自身缺乏安全感，同時也在相當程度上讓整個社會缺乏安全感。只有大家各司其職，能通過自己辛勤的勞作能夠養活自己一家人，才能讓生活在這個社會中的人擁有安全感。

　　本科的擴招為我國的發展造就了一大批的人才，同時也造就了大量的社會難題。三百六十行，行行出狀元。不是只有“本科”才能夠出人才，職業學校也能夠出狀元。（台灣網網友：宋渝）

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