山東煙臺市商貿高級技工學校將開設大學生“回爐班”，專招全日制大學專科及以上學歷的學生。該校負責人稱，他們主要培養大學生的動手能力，將在明年招收首批學員。（11月16日《齊魯晚報》）
聽説過廢鐵回爐、糕點回爐，沒想到大學生畢業後還可以“回爐”，只要經過這道“工序”，大學生將由實踐能力差向動手能力強轉變，進而成為企業的“搶手貨”。這絕不是胡編亂造，據媒體證實，早在2009年4月，全國第一家大學生“回爐班”就在青島開課，首期48名學生畢業後很搶手，已經全部實現就業。可見“回爐班”確實有開設的必要，如果這些大學生因缺乏動手能力無法就業，必將製造更多的社會矛盾。只不過“回爐班”的存在不動聲色地揭了教育的傷疤，讓人在感嘆之餘，更多地引發了對教育的擔憂。
本世紀90年代初期，知名作家孫雲曉創作的報告文學作品《夏令營中的較量》曾風靡全國，該報告文學記錄了1992年8月中日少年在內蒙古舉行的草原探險夏令營，充分暴露出中國孩子在動手能力方面的諸多問題。一個不容否定的事實是，教育改革的口號喊了多年，教育的圓圈卻年復一年圍繞著分數打轉，這從學校、家長以及媒體對每年的中考、高考“狀元”的關注度上能得到印證。時至今日，我們的教育還在“分數決定命運”、“名校決定前途”的泥沼中打滾，真正的素質教育從何而來？“素質”的缺失，註定大學生的知識仍舊停留在書本階段，一旦走出校園必然導致對激烈競爭環境的不適應，更甚的遭到優勝劣汰。
有需求才有市場，正是基於這個原理，一些職業學校、技工學校瞄準大學生群體，廣泛開設“回爐班”。一方面這些學校能從中賺取“回爐”費用，另一方面可以切實幫助大學生增強動手能力，更好地走上就業崗位，從而實現“雙贏”。奇怪的是，以往找不到工作的大學生經過“回爐”，卻能全部實現就業。這無疑是一個絕妙的反諷，因為培養學生的動手能力原本是教育的基本功能和範疇，“回爐班”的出現卻讓教育的缺憾現出了“原形”。面對大學生“回爐班”，我們的教育主管部門、教育機構該作何感想？
由此可見，“回爐班”不僅揭開了教育的傷疤，讓偽裝多年的“素質教育”再次在世人面前暴露無遺；它同時也是一面鏡子，映照出了對教育的反思——如果説動手能力可以通過“回爐”彌補，大學生們流逝的青春能“回爐”麼？更為重要的是，誰來為他們人生的“回爐”買單？
