人教版小學語文教材《平平搭積木》一文近日引發爭議。文中主人公“平平”用積木搭了四間房子，而“房子分配”則是“爺爺和他的書住”，“奶奶和平平住”，“爸爸和媽媽住”，剩下一間給“沒有房子的人住”。（1月12日《新京報》）
作為小學課文，內容追求活潑有趣，是無可厚非的。可是，不顧現實生活，胡編亂造，是不可取的。況且教材編寫是一項十分嚴謹的工作，來不得一絲一毫的馬虎，否則就會誤人子弟。
毫無疑問，小學課文讓爺爺奶奶“分居”的搭積木遊戲，內容上有導向性錯誤。爸爸媽媽能住在一起，爺爺奶奶為何就不能住在一起呢？這不是家庭觀唸有問題是什麼？事實上，在現實中，爺爺奶奶（外公外婆）沒有分居的普遍存在，憑什麼要棒打“老鴛鴦”？顯然，這不符合現代倫理。
爺爺奶奶“分居”的課文，肯定會給孩子在認識上帶來誤導，並引發家長和社會的擔憂！因為這樣的課文分明是在告訴不諳世事的孩子：爺爺奶奶（外公外婆）的感情出現了危機，才不得不分居的。如果孩子真的這麼認為，就容易對老年人産生“心理障礙”，不利於家庭和睦。更可怕的是，這樣的錯誤教育一旦氾濫，不知有多少的孩子從小便在心裏埋下了偏見、冷漠的種子。即使將來長大了，懂事了，恐怕也難以消除曾經的“誤解”和“創傷”。
另外，“平平”是否和奶奶住也是個值得商榷的問題。如果“平平”非要和奶奶住不可，不僅會引發隔代教育問題，也不利於培養孩子的“自主、獨立精神”。也不知道，教材編寫者這樣“分配房間”的依據是什麼？
大教育家葉聖陶有一句很樸素的名言：“教材無非是個例子”。從這個意義上説，每一篇課文都應是個“好例子”，能讓學生通過這個例子而獲益匪淺，舉一反三。換言之，作為教材的編寫者，不僅要善於設計“標準答案”，更要善於對被教育者進行正確引導。惟有如此，才不至於有失師道尊嚴而誤人子弟。
