如今，一些高校學生蹺課、曠課增多，從而催生出專業“代課團”，收人錢財，替人上課，並形成一定規模。對此，專家建議學校應創新教學管理模式，加強課程督導，學生應端正學風，樹立正確的學習觀。（新華網4月14日）
對於高校“代課團”的出現，有教授認為這反映了大學生功利主義和實用主義，還建議“嚴格課堂點名考核制度”。對此，筆者並不認同，因為“代課團”的出現恰恰是高校裏對學生“課堂點名”要求的結果。
大學應該教給學生什麼？當然是立足於社會的技能。但是大學生所學到的東西，卻與他們所繳納的學費成反比。不客氣的説，在大學的許多公共課中，除了外語和平電腦有實用價值外，許多都是在浪費大學生的時間。有些課程由於實在沒有任何吸引力，學校只能祭出“課堂點名”這個殺手锏，某些老師只有靠點名字、扣學分之類的手段才能把學生拴在自己的課堂上。但拴得住人拴不住心，大多數學生還在自顧自地看著外語或者是課外書。這難道是學生的問題嗎？
另外，除了就業壓力，一些高校課程教學內容設置不合理，教學方法滯後，讓學生們提不起上課的興趣，是大學出現“代課”的根本原因。正是因為大學並沒有為學生提供一種活潑的、充實的素質教育，使他們從心底裏排斥大學的教學模式。正如一位大學畢業生所説：“既然在課堂上學不到真正有用的知識，這樣的課聽不聽也就無所謂了，反正最後混來一張文憑就行了。”
總之，大學校園“代課團”的出現，以極端的方式反映了高校教學的問題，應該引起教育部門的重視和思考。當然，筆者的意思也決非讓大學對學生放任不管，但是如果僅僅像甘教授那樣指責“代課團”是大學生在崇尚功利主義和實用主義，如果仍然把“課堂點名”作為約束學生的手段，那不但真是的大學的悲哀，或許還會出現更多的“代課團”。 （台灣網網友：黃燕鳳山）
（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）
