鋻於青少年自殺率居高不下，“飛車族”對生命的漠視態度，以及青少年械鬥自殘現象層出不窮等情況，臺灣近幾年在中小學廣泛開設了“生命教育”課程。
這門課程的主旨是：闡釋生命的可貴及生命應有的尊嚴。該課程主要由兩個單元構成：一是生命的旋律，二是溫馨你我他。
在“生命的旋律”這個單元的教學中，由老師首先講解有關生命起源的問題，而讓學生了解迎接生命的喜悅，成長、成病、衰老、死亡等現象則主要是通過各種課外的活動來完成。這個單元的教學是在參加臺大醫院的活動中結束的。參觀的第一站是了解“生命的躍動”，讓學生看到孕婦肚裏的胎兒，並讓學生們聽最原始生命的節奏——胎心音。參觀的第二站是了解“生命的喜悅”，讓學生參觀産房、嬰兒室，使學生看到剛出生的新生命並非個個健康，有帶眼罩的黃疸兒，有放在保溫箱裏的早産兒，還有先天不良而在加護病房的小嬰兒。讓學生看到這麼多的人類生命現象，是為了讓他們體會到健康成長是多麼的幸福，也是多麼的不容易。參觀的第三站是讓學生了解“生命的挑戰”，讓學生到手術室參觀，觀看病人膝蓋開刀的錄影帶。參觀的第四站是讓學生了解“科技與生命”。讓學生參觀核磁共振儀，醫生用現成腦部斷層的照片做比較，讓孩子們猜猜哪一張照片的腦部更年輕？並解説高科技是如何被運用於診斷和醫療的。第五部是讓學生了解“生命的尊嚴”。帶孩子們去參觀安寧病房，瞧一瞧病房內溫暖的佈置，那种家庭的感覺，以及那些患了絕症的病人。從病房裏出來，在充滿綠意的空中花園，醫生為孩子們解説安寧病房的創始以及所施行的緩和醫療，為的是讓癌症末期病人減少痛苦，在溫暖安詳中有尊嚴地走完人生。在這趟由生到死的參觀之後，組織一次綜合討論會，由列席的醫生和護士回答孩子們提出的各種問題。從學生們踴躍發言的場面來看，這次教學活動可以説是滿載而歸，相信能夠引導兒童從小珍視生命，尊重生命。
在“溫馨你我他”的教學單元中，三個實驗班分成三路。一班上網找尋臺北縣市的安養院、養老院、育幼院等資料，然後分組分別安排時間前往不同的機構參觀、訪問，並拍照，再返校報告有關情況。第二班則去結識本校的多樣化的特教班的兒童，了解其類型，並學會與他們相處。為了讓這些健康的孩子體會到殘障的不便，老師讓兒童們模擬視障的世界，要他們説出在黑暗中的感覺，並觀賞如何與殘障朋友相處的錄影帶。最後，特教班五、六年級的14位同學與該班學生共同上美勞課——做話筒，普通班的同學幫特教班的同學穿針引線，做好成品後拿來一起玩。讓同學們體會到特教班的殘障兒童實際的困難，引發正常兒童的愛心。第三班的同學則和幼兒園的園長、老師討論後為幼兒園整理環境，由前院、花圃、廁所到後院沙坑，一人個個幹得流浹背。在陪伴幼兒園的活動中，他們終於發現校園裏還有他們可以提供幫助的小不點。
通過這些活動，兒童內在的愛心被激發出來了，他們感覺到自己與社會、學校和其他的人是息息相關的。他們的行為實踐，也就是他們參與社會的第一步。而老師們也實踐了“教育即生活”（杜威語）的理念，了解了“從做中學”的真諦。
目前在大陸，有關青少年自殺的報道也相當多，而且還有上升的趨勢。而中小學生對生命的不尊重、不珍異的態度也相當的普遍和嚴重。此外，中小學生因為對死亡、疾病、生病的殘缺毫無認識，毫無體會，也造成了許多問題。為此，的確有必要在中小學逐步地開展有關生命的教育，讓中小學生對生命的孕育、生命的發展有所認識，從而對自我的以及他人的生命抱珍惜和尊重的態度，並讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發展。這應該是推進我國中小學生素質教育的重要一環。
