2000年悉尼奧運會開幕時，澳大利亞已經推廣了8年奧林匹克教育；希臘的中小學自2000年開始，就設置了名為“奧林匹亞瞓”的奧運課程；今年6月，北京完成了全市200所奧林匹克教育示范校的挂牌和命名，本月18日京外300余所奧林匹克教育示范校開始挂牌，奧林匹克教育將以北京為中心，輻射到全國55萬所中小學。
語文課上，老師給大家講起了奧運英雄故事；
千名同學在課間操時通力協作，組成了奧運五環；
手工課上，學生手中的剪刀上下翻飛，栩栩如生的福娃應運而生；
……
這一切，對于房山區大峪二小一年級的孩子們來說，還是新鮮事兒。這些有趣的奧林匹克教育內容，將逐漸貫穿于他們的學習課程中。
9月起，京城各奧林匹克教育示范校根據教育部門的部署，在組織奧林匹克活動的同時讓奧林匹克理念、知識與語文、數學等教育學科攜手，將奧林匹克教育進一步納入學校課程體係。奧林匹克教育課程化，標志著京城奧林匹克教育邁出了走向成熟的第一步。
——“學校應充分利用地方課程、校本課程空間，將奧林匹克教育納入學校課程，與學校活動課程相結合，與體育課程相整合，與各學科教學相滲透。”
2005年，北京奧組委和教育部曾在規劃奧林匹克教育工作時提出，學校應將奧林匹克教育的實施與基礎教育第8次課程改革相結合，讓奧林匹克教育與各學科教學相互滲透。據北京奧組委負責奧林匹克教育工作的負責人介紹，隨著課程資源的豐富和教師力量的增強，目前學校實施奧林匹克教育的形式正在按部就班地走向成熟。
日前，記者走訪了北京市第二批挂牌奧林匹克教育示范學校之一——北京樂成國際學校，學校負責人為記者展開了一幅豐富多彩的奧林匹克教育圖景。
在這所奧林匹克教育示范學校里，每個孩子都是某個方面的“專家”。在研究課程上，“數學家”們會著眼于世界紀錄，並聯係人類的生理極限、運動器材的改善，並大膽嘗試計算還有多少可能創新紀錄的余地；
愛好英語和文學的學生可以通過奧林匹克人文故事啟發自己的思維；
對化學和生物學科感興趣的學生在探討著運動員飲食結構以及興奮劑對人體的危害。
喜好人文的學生可以著眼于奧運會舉辦城市的社會經濟情況、基礎設施相關問題等，還可以研究奧運會歷史上重要的歷史事件；
學習信息技術的學生可以考慮奧運會時，主辦城市與全球溝通相關的信息管理。
這位學校負責人認為，“學生在我們學校所學習的知識都不是孤立的，如同奧林匹克運動員的成功，需要一係列因素組合起來。”
據有關方面負責人介紹，在本市朝陽區的每所奧林匹克教育示范校中，都有“奧林匹克主題教育選修課”的課程設置。另外一些學校也開設了符合本校特色的奧運校本課程。
——“只有教師理解了什麼是奧林匹克主義、什麼是奧林匹克教育，才能讓學生理解並熱愛奧林匹克運動。”
建立于1961年的雅典國際奧林匹克學院至今仍然承擔著各種奧林匹克國際大型會議、培訓的任務。隨著北京奧運會的臨近，一係列的奧林匹克教育研究學術會議將會接踵而來。7月，“奧林匹克教育國際論壇暨‘奧林匹克運動’課程骨幹教師培訓班”在北京體育大學開辦；本周日，國際奧委會將在北京舉辦世界教育文化體育論壇。這一切，為北京正在蓬勃發展的奧林匹克教育打開了眼界，汲取了營養。
不久前，國際奧林匹克學院院長康斯坦丁諾斯·高爾蓋斯博士造訪北京。在所有環節中，他最為關注的就是教師培訓。雅典正是因為足夠重視教師的培養，為教師開辦研討會和準備了足夠的教學材料，才讓名為“奧林匹亞瞓”的奧運會課程成為奧林匹克教育歷史上的亮點之一。
“很多概念，也許書本無法講清楚，但通過體育課上老師的身體力行，學生便可以理解什麼是‘公平競爭’。”高爾蓋斯博士的想法和北京奧林匹克教育的推廣思路不謀而合。
隨著高爾蓋斯博士送來的他山之石，今年8月底，北京奧林匹克教育師資培訓班正式開學。連續16期的培訓將培養3000名骨幹教師，以達到“為北京市大中小學每所學校培養一名奧林匹克教育骨幹教師”的目標。
杜江是北京九中的體育老師，也是雅典奧運會北京地區的火炬接力手。在經過培訓後，他對奧林匹克教育有了更深刻的理解，在教學中融入更多奧運內容，讓學生充分理解奧林匹克主義就是他為之努力的目標。
近些年，奧林匹克教育在各奧運會承辦城市國家得到了很好的推廣，舉辦各項活動是貫穿悉尼奧林匹克教育的主題。雅典在獲得奧運會舉辦權後，如何讓奧林匹克知識融入學校的專門教學成為奧林匹克教育的重點。都靈冬奧會的“五色環計劃”汲取了雅典經驗，將教師培訓列為其中一項主要內容。而在中國，從本學年起，北京各奧林匹克教育示范校也在推廣奧林匹克教育手段上，更多地採用了課內教學形式。本月18日挂牌命名的京外300余所奧林匹克教育示范校也將利用多種多樣的教學形式，開展學校奧林匹克教育。從北京輻射到全國，奧林匹克教育在中國定會繁花似錦。
（來源：北京日報 作者：耿諾）
編輯：大徐 |
