科學教育 教學生千奇百怪的解題方法
在當校長前，王殿軍曾是清華大學數學係教授，他笑言自己的女兒上了幾次奧數就被他喊停了。“她問我的題目我都做不出來。”王殿軍說，不是因為題目難，而是奧數班解題的方法是“不正常”的。
在王殿軍看來，良好的科學教育不是要教給學生千奇百怪的解題方法，這反而會讓學生們“思維走歪了、興趣學沒了”。從定位上，在基礎教育階段，科學教育要面向所有學生，解決未來全民科學素養整體水平提升的問題。他說，科學教育要真正做好，必須做到內容豐富、有層次，對學生進行全面評價、全科開考，可以引入平均成績點數（GPA）的方法。同時，在科學評價的基礎上，改變升學方式，讓學生的所有時間都成為有意義的學習時間。
朱邦芬認為，高中科學教育要讓學生掌握基本知識，對學科主要領域有正確的理解，培養學生對科學的興趣、樹立科學精神。他提醒說，“一刀切”式降低課程要求，不僅達不到減負的目的，而且在學生基本素質培養上無所作為，甚至還有所倒退。而高考畢竟有選拔人才的重要作用，考試要有一定區分度。
朱邦芬建議，對報考一流高校、一流學科的學生，增加相應的選考科目，這樣既不會增加報考普通高校學生的負擔，也有利于有特長的學生脫穎而出。
“誰贏得高中，誰贏得未來。”與會的專家學者一致認為，科學教育承擔著提高全面科學素質的任務，更與未來科學家的培養息息相關，“雖然很難，但必須進行全面而深入的改革”。
[責任編輯：郭碧娟]
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