現在的老師最缺什麼品質
56.4%的人首選“因材施教”
天津某外企職員吳蘭很喜歡讀《論語》，她説：“孔子和他的弟子經常討論各種問題，他希望弟子們"當仁不讓于師"，倡導師生之間的平等。在教學方法和教學內容上，孔子也不刻板，能夠因材施教。”
“現在能因材施教的老師太少了。”吳蘭高中時物理成績很拔尖，但她直言不太喜歡自己的物理老師。有一次，老師讓吳蘭上臺去做一道力學題，她用了一種簡便方法很快得出了正確結果。“沒想到老師不但沒肯定我，反而把我做的題目擦掉，讓同學們按照課本上的步驟來。”吳蘭認為，老師不應該以一個標準來要求所有學生。
現在的老師最缺什麼品質？調查，56.4%的人首選“因材施教”，其次是“平等對待學生”（55.1%）。接下來還有誨人不倦（44.4%）、循循善誘（43.6%）、教學相長（35.5%）等。
“老師普遍缺少了解學生的時間，沒辦法因材施教。”北京某中學青年老師岳珊感嘆，自己的時間都被瑣事分割了，在教學和與學生交流上的時間不夠。“學校要求我們每週參加培訓、開會，講的大多是純理論的東西，還要準備各級的課程比賽。真正給學生上課的時間，感覺很短暫，也沒時間回想學生的狀態或琢磨需要改進的地方。”
公眾對當今老師的整體印象如何？調查中，55.6%的人認為“一般”，和其他職業沒什麼不同；26.9%的人感覺“很差”；也有17.3%的人覺得“很好”，老師值得尊敬。
北京師範大學化學教育研究所副教授劉克文説，自古以來，我們社會形成了對教師“德高為師，身正為范”的道德要求，認為教師是道德楷模。但是，少數教師在工作上沒盡責或有顯著倫理缺點，比如汶川地震時的“范跑跑”，被媒體過分關注和苛責，擴大了輿論對教師整體的不良印象。
“教師本來就是平常的職業。”首都師範大學教育學院博士生導師丁邦平教授認為，一個職業地位的高低，一方面取決於職業對社會的貢獻，另一方面取決於社會對這個職業的尊重程度。中國古代社會非常重視知識、重視教師，但那時讀書人的目標是“學而優則仕”。這説明當時尊師存在功利性目的。如今，一線教師工資普遍不高，這种經濟地位在某種程度上決定了他們的社會地位。
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