鏗鏘韋鈺：少爭論多做事，願用知識服務社會

　　韋鈺：我願用知識服務社會。視頻剪輯：綦智鵬

　　近期，教育部發佈通知，印發《義務教育小學科學課程標準》，這是自2001年《小學科學課程標準（實驗稿）》後，正式發佈的義務教育小學科學課程標準，要求“小學從一年級開始開設科學課，保障一二年級學生每週至少一個課時，三至六年級的科學課學時保持不變。”

　　中國工程院院士、教育部原副部長、原東南大學校長韋鈺頗感欣慰。“基本與我們2007年對‘小學科學課程標準’的修訂意見相符。”

　　當年，正是韋鈺在修訂意見中提出“從一二年級開設科學課”。不過，2012年教育部公佈的19個“新課標”中並沒有小學科學課程，韋鈺領導修改的小學科學課程標準未獲通過。

　　中國工程院院士、教育部原副部長、原東南大學校長韋鈺博士。圖片來自網路

　　不忘初心　用知識服務社會

　　“我1965年研究生畢業，到現在五十多年間，只有十年在教育部做官，骨子裏是一個科研工作者。”韋鈺平靜地對中國青年網記者説，“做研究、做科普、提諮詢意見，盡力而為。”

　　“當時教育部和中國科協是支援的，但是我們的小學科學教育標準被一些‘專家’用表決器給否掉了。他們是學習文科的，不太熟悉科學和探究式科學教育的研究。”韋鈺説，“這是新事物的成長規律，但是少一點曲折和延緩，教育就可以做得更好，就能更有利於學生的成長。至於其他的一些研究成果，不能一下推廣，也有政策與科學的差別。科學講究實證，政策的實施需要考慮許多不是科學的因素。一位老領導説過，‘你們科學家認識到對的方向，就一直對著方向走下去；而政治家，也許先要往回走一走，再向前。’教育部政策的出臺，要考慮很多問題，沒那麼容易，不能勉強。”

　　相比教育部，更容易做出改變的，是家長們的教育觀。為此，韋鈺騰出了許多精力來做科普。尤其是關於兒童的科學教育、早期教育，韋鈺不厭其煩，在東南大學設立學習科學研究中心、做科普講座、同家長談心……還在2005年正式進軍部落格，成為“中國部長‘部落格’第一人”。她想要一個平臺，自由分享想法與研究成果，並交流、討論。“報紙雜誌要投稿、編審，比較麻煩。”

　　部落格上的韋鈺堪稱一股“清流”，言語中透著硬朗的冷幽默。在一篇聲明中，韋鈺就“中國教育的瘤疾”“中國教育界的覺醒”等問題連連發問。她一面表示，“揮之不去的責任感‘蠢蠢欲動’”，一面自嘲——通過寫部落格、回帖文，“可以不得老年癡呆症，至少可以晚一點得。”

　　2016年底，韋鈺因為推動中國科學教育改革、提高青少年科學素質所做的開創性工作及艱苦努力、卓越貢獻，獲得了中國女科技工作者協會頒發的“2016年度女科技工作者社會服務獎”。

　　“我過去在教育部分管的不是基礎教育，而是211工程、科技、遠端教育、外事。但十年間也實際了解到中國教育研究存在的問題與可能解決的方法，對教育很有感情，這對我近些年的科研工作有很大推動。”她説，“離開教育部以後，回到科研戰線，盡力而為。也包括寫科普文章，做公益講座。如果爭取到資金，就去農村幫幫忙，培訓農村教師。”

　　“我希望更多的人能夠按照規律來辦事。我不想做教導別人的公眾人物。希望做實際工作，哪怕是細微的，培訓教師、答疑解惑、跟家長談心……”韋鈺對中國青年網記者説，“我願意做研究，並用研究去培養學生，用知識去服務社會。”

　　尊重規律　給孩子最好的教育

　　“2002年以後我做的是科學前沿的研究工作——神經資訊工程和神經教育學，前者通俗地説就是你們知道的AlphaGo；後者就是基於神經科學等學科的進展推動教育現代化的進程。”韋鈺之所以關注兒童早期教育，是因為“腦科學”對教育最大的影響始於對早期教育政策的改變，從懷孕後的1000天開始。

　　“小孩子很小的時候沒有選擇的能力，是家長對他們的未來進行選擇，對家長來説沒有什麼事情比這個更重要了。”韋鈺對中國青年網記者説，“21世紀最重要的是智慧、智力。這和腦的發展有關。腦和其他器官還不一樣。肝不好，吃點藥，甚至可以換個肝。但是，智力發展是腦逐步建構的過程，腦裏結構不能推倒重來，更不可能‘換腦子’吧。”

　　對於孩子的早期教育，韋鈺不斷強調，家庭至關重要。“孩子是家長的希望，父母能給孩子什麼？最好的教育！”

　　所謂最好的教育，不是形形色色的培訓課、特長班。“科學研究證明，孩子5歲以前沒有情節記憶，過早強調灌輸‘陳述性知識’是對孩子創造力的傷害。這個階段應該培養語言、社會情緒能力和執行功能。”韋鈺表示，“研究表明，兒童時期具有的社會情緒能力，而不是智商，才是他們以後生活能否成功的最好預示。”

　　“小孩子早期學習不是靠記憶，是靠模擬和環境的養成。比如，爸爸講英文，媽媽講中文，那麼孩子可能會容易習得中英文雙語。這是內隱的學習方式，形成的是非陳述性記憶。”韋鈺直言，“5歲之前，單純靠背詩、背英語都記不住的——白背！”

　　孩子最先需要的是情感教育，而不是功利性地去灌輸説教。“比如教孩子道德觀念，只是説教的話，對兒童就沒用。你得教他愛別人。道德是情感取向，不知道愛別人，沒有同情心，孩子怎麼會有道德？怎麼去愛國家、幫助周圍的人？”韋鈺強調，“懷孕後的1000天是人發展過程中的關鍵期之一，在為幼兒提供合適的成長環境方面，沒有人能代替最初的教養者。父母要按照幼兒的發展規律，為幼兒提供良好的成長環境。這是責任。”

　　“歸根結底，這不是文化程度的問題，是教育觀念。農村的，哪怕是不識字的家長，也能培養出好孩子。”韋鈺説，“當然，這個問題一言難盡。‘做中學’‘小學科學教育’這些項目，我也是建議有條件的地方先辦。有的農村孩子可能吃飯還成問題呢。”

　　“一定要按照教育規律，按照人的發展規律，來正確地幫助孩子發展。”韋鈺説，“學習能力最強的時候是上初中以後。”

　　“12歲到18歲，一定要很好地學習，這是孩子立志的時候，也是容易因衝動而冒險的時候，比如早戀、飆車甚至吸毒，還有網癮等等。”韋鈺對中國青年網記者説，“家長既要保護好他們，也要在這個時候把孩子推向社會。因為這是他們逐漸走向社會，走向獨立，義無反顧追求理想的階段。你看很多革命領導人都是這個年紀走上革命道路的。這個階段時候談戀愛往往是直覺決策，缺乏理智，而且一陷進去還出不來，要防止早戀。”

　　鏘金鏗玉　不走尋常路的學霸

　　1965年，二十五歲的廣西姑娘韋鈺從母校南京工學院研究生畢業後，留校任教。正躊躇滿志之際，趕上了文革。蟄伏十年後，留學的機會來了：1978年，全國首次選拔100名留學人員，50名去美國，50名去德國。韋鈺英語水準很好，復試口語時被安排在第一個。然而考試那天，卻沒人通知她。

　　韋鈺回憶，當時自己正在家裏備課，系裏一位老師跑進來説：“你還不去？口試都要結束了，你應該是第一個呀！”韋鈺大驚之下，衝出門就去“趕考”。

　　原來，當年同為競爭對手的同事不知為何，沒有通知她考試的消息。考慮到報名去美國留學的後備人數明顯多於去德國的，韋鈺覺得這個機會不會輪到她，隨即決定“不和他們爭”，改學德語，報名去德國。

　　當時韋鈺的德語是零基礎。她找到本油印的德語文法講義，突擊了一個月，一個單詞都不會讀，光記文法。結果德語成績江蘇省第一，考入聯邦德國亞琛工業大學，最終獲得電子學博士學位。

　　留學期間，韋鈺無比勤奮，以至於被寫成了段子：韋女士一來，整棟樓都搖晃起來——説的是韋鈺這個珍惜時間的工作狂連走路都是一溜小跑。

　　韋鈺曾在接受採訪中回憶這段留學經歷，她説：“我德國的老師帶了很多學生，有七、八十個博士，只有我一個是女性。我也覺得挺開心，我畢竟證明中國的女性還是有用的。我覺得年輕人就是應該這樣，力氣用掉是會再長出來的，只要身體不要搞垮了。人就是在這種狀態下，能夠體現到真正的人生意義，體會到幸福。你不花點勁，你怎麼會體驗到這種幸福？但是你要説那樣做不苦，也是假的，那三年真是苦，只是當時不覺得。”

　　回國後，韋鈺的抉擇讓人大跌眼鏡——這位中國第一位電子學女博士，選擇“轉行”——用她的話説，是跨學科研究。她轉向國內還沒有人做的生物分子電子學，三四個草創人員，擠在一間廢棄的廁所裏就開始了工作。1984年，韋鈺創建生物科學與醫學工程系，成為今日東南大學生物科學與醫學工程學院的前身。

　　2002年卸任教育部副部長後，韋鈺又回校開展前沿科學研究，建立了神經教育學和神經資訊工程兩個新學科。近些年，她還致力於兒童探究式科學教育的改革和實施。這位“學霸”在創新路上從未停步。（中國青年網記者　曾繁華）