古希臘哲學家普羅塔戈説過：“大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把。”然而在現實的教育語境中，學生的大腦只不過是一個“要被填滿的容器”，這不能不説是一種悲哀。
日前，《重慶日報》發表文章《12歲女孩因不堪學習壓力離家出走街頭賣玩具》中指出，女孩菲菲因為轉學後入學試題中因為一道題，其母講解了三遍，菲菲都做錯了而打了菲菲，於是，菲菲離家出走了。
我們不難想像，一道題講解三遍而菲菲依舊錯誤的情形，這或許是我們每個人都親身經歷過，十多年過去了，情形依舊。老師熱衷於“填鴨式教學”，是因為學校以此作為教師考評的主要依據；而學校之所以唯分數是舉，是為了在日漸激烈的生源大戰中立於不敗之地。這一切都有個基本的前提——國內的教育資金投入長期處於“僧多粥少”的窘境。家長呢？在競爭白熱化的年代，在教育投入明顯不足的現實背景中，分數不僅是評判學生成績的依據，同樣也是家長教育支出的標準（學習不好，補習費用，老師的禮金，轉校的擇校費等等），在壓力層層傳遞的過程中，家長其實和學生一樣都是“受害者”。為了孩子在學校得到教師重視，能夠順利的拿到金燦燦的高校錄取通知書，家長和孩子一道苦熬著。
人人都痛恨填鴨式毫無生機的教育模式，可是所謂的素質教育依舊很難實施。是什麼原因造成這種明知錯誤，卻在錯誤的道路上瘋狂奔跑的景象？有人認為是因為學校“變態”，這實在有失厚道。在筆者看來，題目難懂應該是題目難度以及教授的方法，思維敏捷有潛力者再難題一撥即通，苦惱的只是資質平庸的孩子。而這種差異化的産生是義務教育資源的嚴重不均衡，以及中高考制度的“分數至上”人才評價標準所致，而把難題，填鴨式教育進行到底，則是因為整個社會對義務教育資源的均衡和中高考制度的改革，已經失去信心。窮教育幾乎不可避免會産生“苦孩子”，想要逆向推起這副倒下的“多米諾骨牌”，其難度可想而知。在對由此産生的諸多亂象而痛心疾首之際，不應忽略的是，學校教育中的教師、家庭教育中的父母只是壓力傳遞過程中的親歷者和見證者，而不是始作俑者。如何加快教育投入以防止壓力的層層轉嫁，當是避免此類沉重話題的當務之急。
應該明白要讓政府部門在教育上加大投入，不追求政績，而改變教育資源配置模式，是很天真的；要讓政府部門交出考試的主導權、組織權、評價權，實行招考分離，社會化考試，也是不現實的。所以，大家確信，改革之聲浩蕩，而改革行動寥寥，所以不要過於指望素質教育，也不要過於指望今後中小學辦學水準會趨於均衡，要進好大學，就得從幼兒園開始，要不，或許就印證那句老話，快樂的童年失敗的人生！
改，只是一種手段，一種形式。變，是一種狀態，一種心態。是否有想過，那些貪婪的眼神、貪婪的心，是誰造成的嗎？孩子是否有快樂的童年，是否有健康的成長，這不僅僅是教改就可以該得過來的。社會該怎麼做的？父母，你們又該怎樣行動的？值得我們深思！（網友：劉雯）
（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）
