有人喜讀書，讀起書來，如饑似渴，如醉如癡；有人厭讀書，讀起書來，如坐針氈，頭大如鬥。喜讀書者不明白厭讀書者，如此樂事為何不喜？厭讀書者亦想不通喜讀書者，書中真有“顏如玉”？
有人似乎“喜” 讀書，一定時間或一個階段內，勤讀不倦。但之後，也許某個目標已經實現，也許某個目標無望實現，不知不覺間，曾經朝夕相伴的書被束之高閣，再也不聞不問了。這些人並不是真正喜讀書的人，他們只是將書作為一種工具、視讀書為一個路徑罷了。對他們而言，人情世故似乎比讀書更重要，讀書本身的樂趣，早已蕩然無存。真正喜讀書的人，不管人生境遇是通達還是蹇促，是輝煌還是落寞，他們對書始終不離不棄，書之於他們，就如同空氣、水和食物，是生命的必需了。
書是人類智慧的結晶，是社會進步的階梯。一個不喜讀書的人，是一個沒有內涵的人；一個不喜讀書的民族，是一個沒有前途的民族。建設學習型黨組織，必須從每個最基層的黨組織抓起，必須有賴於每個黨員幹部讀書習慣的養成，否則，建設學習型黨組織只能停留在一句口號或一個形式上。
培養黨員幹部的讀書習慣，應著力於營造一個讀書的環境、一種學習的氛圍，這是至關重要的。“到什麼山頭唱什麼歌”，為什麼？因為你深受感染。這就是環境和氛圍，它存在於一言一行、一舉一動，甚至一呼一吸之中，影響你，同化你。
環境包括硬環境和軟環境。就像培養一個孩童的刷牙習慣，你先要為他準備一把牙刷，而且牙刷造型、圖案應盡可能迎合他的喜好，讓他從喜歡牙刷開始，激起刷牙的衝動和慾望，這是硬環境。然後，你要通過示範、教育、督促、獎懲等一系列措施，自覺刷牙時給他讚揚，不想刷牙時逼他就範，一點一滴、日積月累而最終養成刷牙的習慣，這就屬於軟環境的範疇了。
相對硬環境而言，軟環境的營造更重要，是一個長期的、緩慢的過程。抓軟環境建設，我們先要對當前環境有一個全面的認識和準確的把握，大家對讀書抱什麼樣的態度？每個人每天是否讀書、讀多長時間書？喜歡讀什麼類型的書？不讀書的時間都在幹什麼？等等。然後對症下藥，採取領導幹部帶頭讀、討論交流引導讀、制度措施督促讀、獎懲分明激勵讀等多管齊下，開始也許是被迫讀，慢慢成了慣性讀，最後發展為樂於讀。潛移默化中，讀書成為黨員幹部的習慣、需要和享受。
建設學習型黨組織,需要在硬環境上下功夫，更需要在軟環境上不懈努力。
