我們的研究方法

　　一種文化所需要的每一本書，首先都是起源于某一個體的、瀕于崩潰邊緣的內心世界的一部分。我和凱西都曾經被為過去兩代男孩提供教育的單調的教育方式逼得幾乎走投無路。我們的熱情來源于自己的親身體會。 　

　　當然，一本必要的書籍不能僅僅基于兩個故事，而必須以最精確的可行性調查研究為基礎，因此我們為完成這一課題進行了研究。這類研究通常指向在學校學習中遇到問題的男孩，但並非全然如此。我們不認為每個男孩、每位父母都會經受這種痛苦；我們也無意責備任何一位老師或某所特定的學校。許多男孩在學校表現突出，而絕大部分老師也深切關注男孩們的身心發展。我們進行研究並著書的目的並非為了抱怨。 　

　　我們著書的真正意圖是，和您一同分享我們的理論，為您提供大量 能立即派上用場的實踐資訊。我們的理論和實踐資訊來自老師、家長以 及學校教職人員，這些教職人員認為盡管當前的教育體係在某些方面很 好 ，但仍存在足以讓教育核心遭受攻擊的致命弱點 。這一 “核心 ”便 是——所有孩子的成功。　

　　我們的理論　

　　在對這一領域進行了20多年的研究、評估、整合與傳播之後，我們 認為目前由學校、家庭和社會構成的男孩教育體係未能充分體現下列這 四個關鍵的教育要素： 　

　　男孩的學習方式 　

　　男孩學習方式和許多當前教育實踐之間的、可能的錯誤搭配 　

　　任何時代、任何文化中，為了確保對男孩的教育，家長與社會需 要承擔的全部責任 　

　　已經證明的在教育男孩的學校和課堂中行之有效的新方式、新策 略和新的教學技巧 　

　　我們的書籍　

　　在我們同您一起探討這一理論時 ，我們首先在第 1章介紹目前我們 的教育文化中許多男孩所經歷的危機，如凱西的兒子邁克爾和我所遇到 的情況。您可能會為有如此眾多的同類人而大吃一驚。如果您目前正經 歷這種危機，那麼在您傾聽其他人的呼聲時，便會立刻找到支持。如果 您沒有經歷過這種危機，那麼我們期望您能被感動，並關注您家庭、學 校或社區中正在經受類似我們所描述的危機而苦惱的男孩，以及其天生 的學習方式不符合當前制度化教育體係的男孩們。 　

　　在第 2章 ，我們將引導您進行一次男孩的思維之旅 ，了解他們真實 的大腦結構和工作方式，這樣您就能了解男孩大腦學習的一般方式，而 不是考慮他們學習成績的優劣。我們將展現對男性大腦和女性大腦進行 科學掃描的結果。您將注意到男孩和女孩在學習數學、閱讀、寫作和其 他科目的方式上的相似之處與重要的差異。　

　　在我們共同探討這一課題時，我們將看到過去是如何針對這種男女 有別的學習方式進行教育的，以及未來如何必須以全新的方式進行培養 的問題 。本書的第 1 章和第 2 章是您在進入後面的實踐策略之前必須了 解、掌握的兩個步驟。 　

　　這兩步是我們的理論和研究，植根並取材于四門綜合學科：神經生物學 、人類學 、社會學和教育心理學 。我和凱西都有在外國工作的經歷，因此所取材的這些學科的資訊已經被美國和其他大洲進行了廣泛研究。 　

　　我們希望通過本書中對學科和資料的匯集，讓您能夠獲得一種對男孩心智發育行之有效的新觀點，而不論您身在何處（是偏遠的鄉鎮還是大都市），也不論這些男孩此時的教育程度如何。我們探討的男孩學習方式與以往的認識存在相當大的差異，這是因為男孩的天性使然而非刻板定型 ，不過當您研究男孩教育時 ，就會認識到男孩是如此的 “男孩氣”。全面理解男孩精力對家長、老師以及所有關心男孩心智的人來講意義重大。我們認為每個男孩的內心世界都有一位正努力吸引眾人目光的、具有教育意義的英雄。我們認為如果充分關注他的教育，每位男孩都能夠很好地學習。