臺灣《聯合報》3日發文説，臺當局“教育部”最近常有驚人之舉。先是發文大專、中小學等各級學校，要求各校在新修訂教師聘約時，明令禁止“師生戀”，違反聘約可能受到停聘或解聘等處分。接著，又是重提禁止6歲以下兒童補習美語、珠心算等。表面上看似雷厲風行，卻忽略了：只一味下禁止令，能達到教化目的嗎？能讓人服氣嗎？
文章摘編如下：
“教育部”最近常有驚人之舉。先是發文大專、中小學等各級學校，要求各校在新修訂教師聘約時，明令禁止“師生戀”，違反聘約可能受到停聘或解聘等處分。接著，又是重提禁止6歲以下兒童補習美語、珠心算等。一項項的禁令，令人以為回到了戒嚴時代。
每次教育界出了什麼問題，“教育部”的反應總是不外祭出禁令加上重懲。例如面對霸淩案，要求各學校要加強管理，否則將處分校長；發生校園性侵案時，則嚴令學校不得匿報，否則要處分失職人員；各縣市教育局處未依“中央”規定行事，例如中學違反常態編班，除了記過，還外加扣減縣市補助款。
表面上看似雷厲風行，卻忽略了：只一味下禁止令，能達到教化目的嗎？能讓人服氣嗎？
以霸淩案為例，“教育部”應該做的，是鼓勵教育人員對霸淩者施以正向的輔導，找出問題癥結。例如，為何要霸淩同學？同學間具體的問題是什麼？需要做家庭訪視嗎？不是貼貼反霸淩貼紙、喊喊口號、重申處罰措施，就能減少霸淩的發生。
師生戀亦然，與其禁止師生戀，不如花時間好好讓師生一起上兩性關係的課程，教導學生什麼是愛情，該用什麼態度面對。只是禁止，只會引發更多的好奇。
禁止6歲兒童上補習班學美語、珠心算、圍棋等禁令，“教育部”的理由是，幼兒不宜太早記憶、背誦等理由。但回到現實面，“教育部”要如何查核？禁止令是否只“嘉惠”了有實力的家長？
“政府”一再強調，要開發學生的創造力。但從“教育部”一連串的禁令看，仍充滿官僚式的保守、怕事的作風，看不到任何創新或者鼓勵。這種禁令式教育，到底在教學生什麼？
[責任編輯：李迪]
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