大陸提高臺灣學生獎學金有“六利”

　　今年10月中旬，財政部、教育部印發了《臺灣學生獎學金管理辦法》（以下簡稱《辦法》）。該《辦法》明確了臺灣學生獎學金的類別、等級、名額及獎勵標準，從公佈之日起生效實施。原《臺灣學生獎學金管理暫行辦法》（財教〔2005〕325號）同時廢止。根據《辦法》規定，臺灣學生獎學金主要面向在大陸普通高等學院和科研院所就讀的臺灣地區全日制本專科學生、碩士研究生和博士研究生。獎項等級在原有基礎上增設特等獎，分為特等獎、一等獎、二等獎、三等獎4個級別。同時，總名額增加900名，達到2900名，漲幅45%。獎學金額度也有不同程度提升，比原《臺灣學生獎學金管理暫行辦法》中的最高獎金（博士研究生一等獎學金）8000元人民幣，增加兩倍多。大陸提高臺灣學生獎學金是一項重要的惠臺新舉措，體現了大陸關心和照顧臺灣學生在大陸學習的誠意和善意，具有以下“六利”。

　　第一，對吸引更多臺灣優秀學生來大陸學習有利。臺灣跟大陸一衣帶水，同文同種，溝通障礙小，加上大陸快速發展，教學品質持續提升，個人具有廣闊的發展空間。多年以來，臺灣學生把大陸作為出島學習的一個主要選擇地方，陸陸續續已有一些臺灣學生來到大陸學習。據今年4月8日教育部港澳臺辦公室常務副主任趙靈山介紹，截止2016年年底，共有10823名臺灣學生在大陸就讀學位課程。大陸早在2005年就制定了《臺灣學生獎學金管理暫行辦法》，開始對在大陸就讀的優秀臺灣學生實行獎勵，對吸引優秀臺灣學生來大陸學習起到了一定的作用。現在，大陸在原有的基礎上，增設獎項等級，增加獎勵名額，提高獎勵金額，給臺灣學生經濟上更多的補助，這對臺灣學生來説是一大喜訊，也是一大機遇，自然會激發臺灣特別是家庭經濟不太寬裕的學生産生赴大陸學習的慾望，或者提高他們到大陸學習的意願，吸引更多的臺灣優秀學生到大陸學習。

　　第二，對提高兩岸學生的學習效果有利。大陸提高在大陸學生臺灣學生的獎學金，將會吸引更多的臺灣優秀學生到大陸唸書，這些臺灣學生的到來，對大陸和臺灣學生而言，既是一種相互學習、共同提高的機遇，也是一種相互競爭、爭先創優的挑戰，有壓力就有動力，必然會激發彼此的學習興趣和熱情，調動彼此的學習積極性和創造性，認真學習對方的學習經驗、方法和掌握的技能，做到相互學習、取長補短、共同提高，以取得更好的學習效果。

　　第三，對增進兩岸學生的了解、情感有利。隨著大陸提高臺灣學生獎學金政策的實施，會有更多的臺灣學生與大陸學生在大陸的高校和科研機構共同學習。兩岸學生在學習的過程中，必然開展聯繫、對話甚至交往、合作等良性互動，通過相互關心幫助的善意行動，以及暢所欲言、各抒己見的心靈溝通，就能增進彼此之間的了解與理解，化解彼此對對方的一些疑慮偏見，建立相互之間的情誼，為未來的繼續交流奠定情感基礎。

　　第四，對促進兩岸學生的未來合作有利。學生時代，對於人來説，思想單純，憧憬未來，是求知識、學本領的黃金時代，也是建立互信、交朋結友的寶貴時期。臺灣學生與大陸學生在大陸同吃住、共學習，真心溝通，善意互動，容易化解分歧、形成共識、建立感情、成為朋友，創造未來彼此團結合作、實現雙贏的有利條件。正如曾在上海復旦大學念碩士的臺生陳祖恩所説，在大陸最大的收穫就是交到許多當地的朋友，比去工作的人更接地氣，不管是找當地企業或是臺企都較一般人容易許多，他現在已如願在大陸工作。

　　第五，對教導臺灣學生認同兩岸同屬一個中國有利。臺灣島內“臺獨”勢力長期以來，打著“民主化”、“本土化”、“臺灣主體意識”的旗號，通過修改教科書、宣揚“臺獨”主張、美化日本殖民統治等方式，讓臺灣青少年也誤以為兩岸是互不相干的“兩國”關係。“獨”害至深，令人憤慨。臺灣學生到大陸學習，能夠直接接觸、閱讀從古至今臺灣跟大陸就是同屬一個中國的真實歷史書籍，消除他們過去對兩岸關係政治定位的模糊甚至是錯誤認識，從而使他們了解到兩岸真實的歷史和關係，産生臺灣自古以來就是中國一部分的認知。

　　第六，對引導臺灣民眾正面看待大陸有利。由於長期以來受到臺灣當局對大陸的造謠誣衊、醜化抹黑，乃至妖魔化的蠱惑，不少臺灣民眾對大陸有這樣或那樣的誤解，誤以為大陸對臺灣有敵意、是威脅；誤以為大陸貧窮落後，民眾連茶葉蛋都吃不起，進而對大陸産生冷漠、排斥甚至敵對的態度和作為，成為兩岸和平發展的障礙。大陸提高臺灣學生獎學金之後，會把更多的臺灣學生引來大陸讀書。臺灣學生在大陸學習，能夠直接了解到大陸的對臺政策、方針等，了解到大陸的全面快速發展，以及大陸廣闊的市場和豐富的資源，然後透過電話、網路等機會，將自己在大陸所見所聞的真實情況，全面地告訴在臺灣的父老鄉親和同學，引導他們正面看待大陸，增強對大陸的信心。（台灣網網友：張良驊）

　　　　（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）