九年義務制教育離不開鄉村教師，鄉村教師為我國鄉村的教育事業撐起了一片藍天，也為教育均衡化發展作出了不可磨滅的貢獻，但是鄉村教師待遇偏低、職稱難評、信念動搖，甚至部分鄉村教師産生了從事教育工作是一生“杯具”想法。

　　在筆者看來，鄉村教師有著這樣的想法是無可厚非的，鄉村教師將滿腔熱忱獻給了教育事業，部分鄉村教師在一個學校一呆就是幾年甚至到退休，最終的結果是工資僅夠糊口，職稱原地踏步，時而還會聽見社會上各種挖苦和諷刺的語言。其中的心酸苦辣也許只有他們自己能體會吧！

　　筆者認為，解決鄉村教師問題，提升鄉村教師職業吸引力，使更多人願意來到鄉村從教，並能長期留在鄉村，就要制定偏遠地區補助制度，以縣城為中心，對偏遠端度不同的鄉村教師施行不同等級的補助，增加邊遠艱苦農村地區教師工資收入，讓鄉村教師“留得住”。要適當增加鄉村學校“中教高級”和“小教高級”職稱比例，調動鄉村教師積極性，確立教師職稱評比硬性指標，每位參與職稱評比的教師都要有一定鄉村學校工作經歷，以此促使城鎮教師“下流”到鄉村學校。要營造尊師重教良好氛圍，大力倡導教育優先、教師光榮的良好社會風尚，關心和支援鄉村教育事業，真正使鄉村教師得到社會的廣泛認同，增強鄉村教師的責任感和榮譽感。（台灣網網友：曾遊偉）

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