6月30日，貴州省商業高等專科學校150名學生，參加了一場由貴州省文聯組織的貴州省特別考試——硬筆書法考試。據了解，這也是硬筆書法考試首次在全省高校中推行。（據2011年6月30日《貴州都市報》）
漢字書法是中華文化藝術寶庫中的瑰寶。經歷五千年曆史文化的沉澱，形成了不同的藝術風格和體勢。歐體、顏體、柳體、王體曉喻天下，各領風騷，舉世聞名，以至於今天“漢字熱”在全球日益升溫。熟記漢字、寫好漢字，本應是我國受良好教育的年輕人起碼具備的基本素質，然而事實卻表明，我國年輕一代的書寫能力正在不斷地退化，“書寫危機”之説並非聳人聽聞。
這是一個無法回避的現實問題：電腦顛覆了中國人傳統的手寫文字習慣。“無紙化辦公”的推廣與普及，使人們的手寫能力日漸退化。現如今年輕人的字寫得比過去難看了，而且用詞越來越不規範，濫用繁體字和異體字的現象也比比皆是。不是文字潦草而難以辨認，就是錯別字連篇，或是用網路語言或符號代替。一些人在鍵盤上打字如飛，但提筆忘字，一臉茫然想不起該怎麼寫，“電腦失寫症”、“書寫遺忘症”正在加速流行。
字是一個人的臉面。“字如其人，人如其字”、“心正則筆正”，談及漢字書寫，人們都這樣説。字得歪歪扭扭、龍飛鳳舞、潦草難辨，錯別字層出不窮，不僅會很丟人，還會影響個人的前程。2005年3月30日，長春某大學即將畢業的李同學，到長春人才市場去應聘一高科技企業辦公室文員。該公司人力資源部的吳經理對李同學的學識、談吐和舉止很欣賞，比較看好他。但李同學在填表時卻暴露出漢字書寫能力很差的毛病，不是提筆忘字，就是缺點少橫同，讓人很難辨認。在200多個漢字中寫了20多個錯別字，他因此與自己心儀的工作失之交臂（據2005年4月2日《東亞經貿新聞》）。
辦文出錯，會釀成大事。這樣的事例，屢見不鮮。1930年，蔣、馮、閻大戰時，馮玉祥和閻錫山原商定好兩軍在山西與河南交界處的河南沁陽會師，發起討蔣，可是馮玉祥的一個參謀在制定作戰命令時畫蛇添足，將沁陽的“沁”多寫了一撇，成了泌陽。一字之差，相距百里，誤將部隊調入河南南部，導致聯合討蔣失敗。如不是這一字之差，或許中國的歷史就要重寫了。
寫好漢字很重要。寫一手好字，不僅關乎個人臉面問題，而且可以修煉個性情操。由於用手寫字是腦思、眼察、足安、臂開、身正、手動的一系列聯動式的運動過程，涉及到坐姿、寫姿、握筆姿勢，需要凝神靜氣，琢磨筆順、間架結構等，本身就是一個審美與創造美的過程，而且漢字書法的字裏行間有情有愛，練習書法可以影響個人的人格，使之成為完美的人。
漢字是中華文化的最重要載體，愛惜與傳承漢字是每一個中國人肩負的歷史使命。北京大學教授季羨林曾強調指出：講中國文化史，不能忘記了中國的茶；學中國文化，就離不開中國書法。由此可見漢字、書法在中國文化發展中舉足輕重的地位。當然，我們特別強調要重視繼承和發揚漢字書寫文化，並不是要求人們都放棄電腦打字，重新回到手寫的年代，更不是要求每一個中國人都能寫出書法家水準那樣的字，但是，至少是橫平豎直、規規矩矩的。
在這一點上，日韓等國為我們做出了榜樣。在日本，憲法規定，小學和中學書法為必修課，而高中書法為選修課，大學設有書法專業。為了推廣漢字，日本設立了專門的“漢字能力檢定協會”。自2005年起，每年都有幾百萬人接受漢字檢定考試，許多大學和高中將漢字能力當作錄取依據。在韓國，漢字已成為小學的準必修科目，其教育部規定中學生需掌握1800個漢字，許多學校利用課餘時間開設漢字課程教授中國漢字，練習中國書法。外國人如此重視書寫漢字，我們還能再説什麼呢？ 在當今科技飛速發展的時代，不管人們的思想觀念和生活方式有多大的變化，我們都不能忘記和放棄中華民族的優秀文化傳統，尤其是要從娃娃抓起，加強對漢字書寫基本技能的培養與訓練，重視上好“寫字課”，打牢基本功。令人欣慰的是，2008年，海南省教育廳出臺《關於進一步加強中小學寫字教學的指導意見》，明確規定，小學每天將安排10分鐘的寫字課，初中每週寫字訓練時間不少於1課時，且隔天安排15分鐘寫字時間。而貴州省商業高等專科學校，從2010年底把硬筆列為非課程學分，每個星期由書法老師為學校的學生上兩堂課。寫好漢字越來越受到重視，實乃民族之幸事！
漢字，是中華民族之根和國家之魂，我們沒有理由不重視它。（徐雲鵬）
