湖北省洪湖市1000多名教師在政府大樓前陳情，説工資太低。一位老師稱，很多工作二三十年的高級老師每月工資僅2000多元。該市市長低姿態向教師們坦承家底，稱窮人難當家，自己每月卡上的工資也只有2440元。（《南方都市報》5月14日）
市長的低姿態恐怕難以贏得教師們的認同。當地一位有著20多年教齡的老教師説：有一個現象回避不了——同樣的工資待遇為什麼“政府工作人員穿得就像幹部，我們穿得還是農民”呢？這説明，教師的工資待遇即便等於甚至略高於公務員的工資水準，但也不能與官員們同日而語。
洪湖曾是國家級貧困縣（洪湖為縣級市），財政吃緊是客觀現實，當地政府為改善教育事業做出了很多努力，也應當給予肯定。但從報道的情況看，教師們的不滿集中在兩件事上。一是按國家政策規定，地方教育經費的支出要佔地方GDP的4%，測算起來，去年洪湖的教育支出應當為3.38億元。由於財政困難，實際教育支出不到1.6億元。當地政府為了保證教育“達標”，採取先撥款隨即又收回的財政虛投辦法，引起了教師的強烈不滿。二是教師領取的績效工資太低，而只有20多個編制的教育局，辦公大樓卻“富麗堂皇”，佔地約20畝高達12層。與之相比，洪湖的部分學校就顯得要“破敗”得多。
由此觀之，僅僅把財政吃緊作為教育投入不足、教師待遇低下的理由，很難站得住腳。既然當地有辦法“騰挪”資金應付教育達標，為何不能虛功實做？既然有鉅資建教育局辦公大樓，為何不先去改善學校教學條件和教師待遇？説到底，恐怕還是思想認識上的問題。教育發展是項等不起的事業，等到有足夠強的財力來支撐時再發展為時已晚。一個孩子的教育成功與否，不但關係到一個家庭的幸福穩定，更關係到一個地方持續發展大計。作為貧困落後地區，更應當樹立起這種長遠眼光和戰略思維。
