教授貧富與百姓貧富同屬一個命題

　　記者在全國多所大學採訪發現，高校教授的生存狀態正展現多元圖景：富教授財源廣進，除基本工資外，還有課題提成、社會兼職等等，每年收入達數百萬元者大有人在；而窮教授除了學校發的工資，其他收入微乎其微，要承擔養家、買房的巨大生活壓力。（11月3日《中國青年報》）

　　怪乎哉？不怪也！今時今日，誰還把大學校園視為“不食人間煙火”的純凈象牙塔，只能怪此君很傻很天真、很不明真相。有些教授開寶馬當董事，有些教授騎飛鴿坐冷板凳，早就是公開的現實，只不過記者假裝突然發現，你我假裝莫名驚詫罷了。

　　這何嘗不是社會貧富差距的一個縮影，或者説影像投射？貧富問題，説到根本，就是一個資源配置的問題，怎樣配置資源，這些資源就會怎樣轉化成教授手裏多寡鮮明的票子。如果絕大多數資源是被權力、被權威高度壟斷，另外一些資源又逾越教育底線地與資本媾和，那麼相對應的，必然會從“權力”和“市場”兩個層面，製造出一個個具體的、貧富不均的教授來。

　　從邏輯和來源上講，校園裏的貧富差距跟社會貧富差距沒有什麼不同：絕大部分資源，都是按照距離權力的遠近形成格局；市場留個大家自由發揮的空間都很小，單純憑藉尋找市場來獲得成功幾率太低；壟斷狀態一旦形成，利益群體和結構就會很快地固化下來；現有機制非但不能打破“公平公正”缺乏的現狀，反而反過來在強化這種不公的加劇……這跟校園外的社會一樣，大家不是不能接受一定範圍的貧富差距，而是不願意接受被權力扭曲、人為因素過重、充斥不公且在不斷固化的貧富差距。

　　這也註定了教授們的貧富差距命題，跟老百姓的貧富差距問題沒有太多的兩樣，緩解的根本，還是要回到怎樣配置資源這個本質命題上來：糾正權力在資源使用中扭曲科學和公正的存在，優化市場在資源配置中能以公平方式發揮作用。在校園外，只有建構起科學、人性的社會治理結構，建立起被監督被制約的權力運作框架，老百姓才能獲得公平的發展機會；在校園內，減少手握權力者在教育問題上的橫衝直撞，以規章制度遏制學霸、學官們的利益固化下來，教授們才能有一個盡可能平等的舞臺與尊嚴。當然，一切的前提是：看到這種差距，重視這種差距，不要輕飄飄地以為這是市場經濟的必然産物，不要讓“教育成果不能抹殺”來遮掩中國教育早就出現的這些扭曲。　

[責任編輯：張潔]