北京大學的錢理群教授曾感嘆：我們的大學正在培養一大批“精緻利己主義者”，併為之深感憂慮。其實，造成“利己主義者”的原因可以追溯到孩子出生之始，經幼兒園、小學、中學不斷強化，大學階段不過使其越加“精緻”而已。

　　首先，獨生子女的家庭環境是造成“精緻利己主義者”的家庭原因。實施獨生子女政策以來，8-4-2-1的家庭結構成為主體，獨身子女“萬千寵愛集一身”。同堂三代甚至四代圍著一個孩子轉，很多孩子的要求，不管合不合理，都被加倍地得到滿足。在這種嬌慣、溺愛的環境中成長，很容易導致孩子以自我為中心。

　　其次，“唯分數論”是造成“精緻利己主義者”的教育原因。在中國，每到幼兒園、小學、中學開學時間，都能看到知名度較高的學校門口人群密集、周圍道路水泄不通的場景。家長們一張張焦渴急切的臉龐上冒著豆大的汗珠，這哪是一次普通的送學，這分明是對孩子未來的期待。很多家長認為，沒有好幼兒園就沒有好小學、沒有好小學就沒有好中學、沒有好中學就沒有好大學，沒有好大學就沒有好工作，沒有好工作就不可能成功。而決定這一切的，就是分數。在有的中學，對頂尖學生，學校不僅不收學雜費，還免費提供套房供家長陪讀。大學呢？不是剛剛爆出兩所頂尖大學為了掐尖錄取學生而出有辱斯文之招嗎？

　　我有一次親身經歷：孩子的一位同學的媽媽，希望她的孩子得到我們孩子的一份學習資料，妻子便將資料送到學校，那名同學碰巧不在，妻子就把資料委託給同班的另一位同學轉交。結果是，這位受託的同學，不僅將資料佔為己有，甚至否認曾經拿到了資料。為了分數，同學之間的競爭，竟然激烈到了如此不顧同學之情和起碼誠信的程度。

　　第三，唯利是圖的社會環境是造成“精緻利己主義者”的社會原因。當醫患糾紛、食品安全、誠信危機、道德困惑充斥社會時，大學這個曾經的象牙塔也已經不再是寧靜的學問之所。而大學，正是學生世界觀形成和固化的關鍵階段。老師熱衷於報課題申經費，對本是主業的教學工作不甚用心甚至敷衍了事，還有的老師過分到將學生當成自己廉價的優質勞動力——對學生而言，這不是活生生的“利己主義”教材嗎？待到走向社會，面對拼能力不如拼關係、拼自己不如拼爹的現實存在，能不在學生心中加深對“利己主義”的認同嗎？

　　“精緻利己主義者”是經過精心打扮甚至偽裝的“利己主義者”，這個群體的出現，提示社會發展已經處於一個決定方向的關鍵點或者十字路口。而在此時，特別需要強調社會建設的工作，包括道德建設、精神建設、文化建設、制度建設等等，通過強化社會建設，清解“精緻利己主義者”産生的現實土壤，進而達到改造社會及自我之目的。(吳敏文)