為高考，立陶宛62%的高中生最後一年接受課外輔導。

　　歐盟一份報告顯示，2007年，法國家庭家教支出為22億歐元（約合32億美元），預計每年增長速度大約10％。2010年，德國家庭家教支出為大約9.4億至15億歐元（13.7億至22億美元）。法國和比利時家庭教師每小時收入可以超過30歐元（44美元）。

　　研究發現，請家教的多數是富裕家庭。歐盟擔心，這將現象如果持續下去，將會使社會和經濟分化進一步加大。

　　據新華社電 歐洲聯盟一份報告顯示，家教行業在歐盟成員國迅速發展，一些國家家教支出每年達數以億計歐元。

　　請家教的多數是富裕家庭。歐盟方面擔心，這將使社會和經濟分化進一步加大。

　　歐盟各國投入大

　　請家教在歐洲南部地區尤為普遍。2008年，希臘和塞普勒斯家教費用分別為大約9.5億歐元（13.9億美元）和1.1億歐元（1.6億美元）。較之政府投入的公共教育經費，這兩個國家的家教支出分別達到大約17％和20％。

　　在奧地利，大約20％的家庭讓孩子接受課外輔導。立陶宛和斯洛伐克大學生中，高中最後一年接受課外輔導的人數比例分別為62％和56％。

　　英國小學生和中學生中，分別有12％和8％請家教。

　　家教存在問題多

　　這份報告説，在東歐國家，收入不足是越來越多學校教師從事家教的原因；在西歐，原因是家長和孩子面臨社會競爭和考試壓力。

　　大量家教內容是針對考試，包括回答以往試卷、猜題、答題技巧。

　　在一些國家，許多學校老師課外輔導的學生就是學校班上的學生。報告認為，這種情況可能導致嚴重問題，原因是學校老師把精力放在家教而不是課堂教育方面。

　　越來越多的商業機構參與家教業。不過，許多機構的僱員沒有經過家教培訓，特別是在西歐國家。

　　報告説，在一些國家，家教業相關規章嚴重缺失；在另一些國家，相關規定或者模糊不清，或者沒有得到嚴格執行。

　　歐盟委員會教育和文化部門主管揚特魯什琴斯基説，家教業成為增加就業和學校教師增收渠道，可能是政府和工會不願干預的原因。

　　或加劇教育不公平

　　調查發現，請家教的家庭中，多數是富裕家庭而非工薪階層。

　　特魯什琴斯基説，家教的目的“與其説是為滿足孩子實際需要，讓他們學習在學校學不到的東西，不如説是成功和特權人群為保持競爭優勢”。

　　報告作者馬克佈雷説，如果政府放任不管，“家教業將使不公平（情況）持續並加劇，收入較高的家庭能獲得更多、更好的家教（資源）。”