製圖楊仕成
2012年4月14日,成都市,參加完奧數考試的學生走出考場。(資料照片攝影吳小川)
奧數適合誰
全國小學奧數4大杯賽命題專家陳平認為,適合奧數訓練的學生只佔人群的5%—8%。即便人大附中,也只有不到15%的學生適宜。
而西南交大范老師認為,小學生是否適合學奧數,不應簡單地以數學成績而論。
奧數有問題
陳平認為,目前奧數市場的滲透率已經遠遠超過了合理範圍,這對不適合的學生並無益處。
此外,奧數只是對校內學習的拓展補充,不應作為升學指標。
近日,一篇關於小學奧數的帖子在朋友圈頻頻轉發。看了帖子後,不少人大呼“題目有毒”,更有網友吐槽,“這是要把學生培養成一個神經病人嗎?”
對於再次被“黑”,眾多奧數老師們連稱“躺槍”。數學花園探秘(迎春杯)全國組委會主任陳平向華西都市報記者澄清,帖子中的題目都不是奧數題——此“小學奧數”題均改編自美國早年的部分智商測試題。
針對奧數教育的質疑,陳平坦言,適合奧數訓練學生只佔人群的5%—8%,但目前,奧數市場的滲透率已經遠遠超過了合理範圍,這對不適合的學生並無益處。
除此之外,西南交通大學教數學的范老師認為,小學生是否適合學奧數,不應簡單地考察其數學成績,更應看其對數學題目的反應及興趣程度。
神帖
近日,一則關於小學奧數的帖子在朋友圈頻頻轉發,家長們吐槽:這奧數題太不走尋常路。不信你看——
這“小學奧數”你能做對幾道題?
1、(江蘇 南京 四年級)觀察下面的幾個漢字,找規律填空。
力幹及田A、風B、林C、火D、山
“這真的是數學題?”網友摳起了腦殼,“‘力’2筆,‘幹’3筆,‘及’3筆,額……看來筆畫行不通。”
答案的揭曉讓大夥“哭了”:選A,因為每個字都有一個十字交叉的結構。
接下來的題目繼續“煎熬”著網友。
2、(江蘇 鹽城 四年級)觀察下面幾個漢字,找規律填空。
習岡口日A、甲B、回C、昌D、同
“筆畫?沒希望。交叉?沒搞。封閉成幾個區間?誰能給我指條明路!”
看到答案,網友只能“投降”:選C。第一個字有1個直角,第二個有2個,第三個有4個,第四個有8個,所以第五個字要有16個直角。
“直角?不是針對圖形的嗎?”“漢字裏的直角?這是什麼上帝視角?”無奈的網友默默看到下一題:
3、(山東 濟南 三年級)找規律填空。
1,10,5,4,7,,9,6
“好吧,終於有一道數學題了。讓我看看選項怎麼用排除法。”
選項:A、我B、愛C、數D、學“選項是漢字?難道字的筆畫表示答案?比方説,‘我’是7畫,答案又是7,那就選A。”
冥思苦想後,看到答案,網友已經無法冷靜了:選D。這幾個數字都是按照第一聲,第二聲,第三聲和第四聲的順序排列的,“學”是第二聲。
看到最後一題,網友松了一口氣,“正宗的數學題來了”。
4、(廣東 廣州 六年級)觀察下列數字,找規律。
1,4,3,11,2,0,7,12,6,,8,30…
A.9 B.14 C。-1 D.32答案選A。為什麼?解析如下:題目換成英文後是one,four,three,eleven,two,zero,seven,twelve,six,,eight,thirty…括弧裏要填一個四個字母的單詞,只有nine符合。
“就不能好好地來個數學解法嗎?”有網友留言,“我還是撕了當年奧數一等獎獎狀吧。”
亮完題目後,帖子亮出觀點,“小學奧數就很讓人開心不起來——太反人類了!”發帖人認為,小朋友們心智尚不成熟,強加太多亂七八糟的東西,不可取。
但不少奧數老師卻對此“喊冤”,稱帖子中的題目並非奧數題,這次刷屏,奧數純屬躺槍。
求證
奧數試題得是數學問題,而這些問題除了簡單的數字關係,與數學並沒有關係。
智商測試題 編來轉去就“奧數”了
如果説這不是奧數題,那又是什麼?
9月12日,華西都市報記者聯繫上數學花園探秘(迎春杯)全國組委會主任陳平,後者現主持或參與小學奧數4大杯賽中的3項比賽命題工作,同時給在主機板或美國上市的多家lT、金融企業提供招人的智商測試試題。
陳平明確表示,帖子中的題目都不是奧數題。首先,奧數試題得是數學問題,而這些問題除了簡單的數字關係,與數學並沒有關係。其次,奧數試題要求嚴謹客觀,只有一個正確答案,可是這幾題都有不止一個正確答案。
追根溯源,陳平認為,這些打著小學奧數標簽的試題最早來自美國早年的部分智商測試題,後經少數人改編後,又在圈內外互相轉抄。
“智商測試題與奧數題區別很大。”陳平説,奧數建立在數學的基礎上,強調相應的思維,好的奧數題在思維深度方面要求更高。而智商測試題則是通過不同的題型、不同方向,來測試參與用戶不同方面的思維水準。北京人大附中早培海選神測就做過類似的考核,“但老是用,對智商測試就不準了。現在,人大附中、美國智商測試都在不斷改變。”
答疑
什麼樣的孩子適合學奧數?得結合學生的思維能力、興趣程度、意志品質來看。
奧數專家:被捆綁升學是問題關鍵
一直以來,奧數都處在風口浪尖上,有人説它是鍛鍊思維的良方,有人説它是折磨學生的惡棍。
溫女士六年級的兒子數學成績均在115分以上(總分120分),她説,奧數對兒子的數學興趣有促進作用,而且學習後解題更有思路了。余先生則説,其實自己的孩子對奧數興趣不大,“但考慮到升學時,也許能成為加分項,便讓他嘗試去學”。
對於奧數現狀,陳平回應説,奧數訓練本來就是針對特定人群的,適合的只有5%—8%的人群。目前,奧數市場的滲透率已經遠遠超過了合理範圍,這對不適合的學生並無益處。
什麼樣的孩子適合學奧數?陳平説,這得結合學生的思維能力、興趣程度、意志品質來看。如果學生不滿足要求,那麼教師只能讓其死記硬背,但這並不利於學生的成長。此外,奧數的嚴重擴大化還會導致奧數老師參差不齊。在上世紀90年代時,北京地區能勝任的奧數老師只有二三十人,現在已經有幾千人。
陳平最後直言,奧數只是對校內學習的拓展補充,不應作為升學指標。
數學老師:數學成績好奧數未必行
在奧數學習班,常常能看到一年級學生的身影。對此,西南交通數學教師範老師認為,自己的孩子雖然數學不錯,但也是在五年級下學期時,才報班參加校外數學競賽訓練的。如果家長不能對孩子進行輔導,建議在三四年級時再參加。在小學初級階段,應培養其他興趣愛好。
“家長也要對孩子的學習進行評估。”范老師認為,奧數學習應重視基礎知識,很多學生會忽視定義概念的學習,僅僅通過公式去套以得到解題,這不能奠定一個很好的數學基礎,從而失去了學習的意義。
范老師認為,對於小學生而言,是否適合學奧數,不應簡單地考察其數學成績,更應看其對數學題目的反應及興趣程度。不少踏實、細心的學生雖能取得好成績,但對數學不夠靈敏,並不適合參加競賽。
范老師説,奧數本身並無原罪,若是出於孩子自身的興趣,多學一些肯定是有益處的。然而,一旦奧數與加分、拿獎等功利目的掛鉤,就成了負擔甚至折磨人的噩夢。
華西都市報記者毛玉婷
記者手記
誰異化了奧數
競賽數學早已存在,而“奧數”一詞則在上世紀六七十年代誕生。向著奧林匹克的精神看齊,中國孩子在國際上掙下不少榮譽。於是,家長們心之嚮往,也巴望著家裏出一個“神童”,或逼迫或勸説,將孩子送往奧數班。
抑或為了榮譽,一些學校也明裏暗裏將奧數作為入學指標。蜂擁而至的結果是,一線城市的奧數市場覆蓋率曾達到70%。而陳平在採訪中直言,甚至在人大附中,也只有10%—15%的學生適合奧數訓練。
可“全民奧數”的學生們呢?一些解不出題,有了畏難情緒,甚至為了達到預期效果,背起了題。
在指揮棒的“魔力”下,孩子和奧數都失去了自然面貌。奧數,本跟音樂、航模一樣,可以讓孩子的思維插上翅膀,自由生長,一旦跟功利目的掛鉤,便不再是啟迪孩子的特長和興趣,反而成為了折磨人的噩夢。
這到底是奧數的錯嗎?奧數更應該作為的是一種學習愛好,而不應異化為部分家長和學生眼中的噩夢。奧數本身並無原罪,錯的是把它作為了一個升學“工具”。讓奧數自由生長,讓孩子自然成長,方才是奧數初創的宗旨。
[責任編輯:張曉靜]