28日，南京市江寧區召開新聞發佈會，宣佈該區中小學學生新款學生裝、學生鞋已完成研發、核價工作，從今年秋季開學，全區60所中小學校、8萬餘名中小學生將統一換上新款學生裝。據悉，其中最貴的校服是高中生的春秋裝，價格達到325元/套。(6月29日《揚子晚報》)
我們寧可相信江寧區的校服，徹底打破了校服的“潛規則”，抽出了校服裏的“腐敗紗線”。
校服，説白了就是學生穿的衣服，但是江寧區的統一校服並不這麼簡單。江寧區教育局勤工儉學管理辦公室主任王東介紹説，這次全區中小學(民辦校除外)實行統一校服，學校的差異只在佩戴的徽章上標有校名。在同一區域內，有的學校被認為是“名校”，有的被稱為“差校”，這無形之中給所在學校的學生也貼上了標簽。他們希望統一校服後，統一的校服有利於學生所在學校、所在區域教育的管理和引領。
客觀存在的名校差校能通過校服來“改變”？客觀存在的教育資源失衡能通過校服來“均衡”？這套校服太神奇！
全區學生穿統一的校服，或許，從直觀上可以掩蓋名校差校的存在，掩蓋教育資源的失衡，但是，我們能夠説“不存在”嗎？這個道理跟“皇帝的新裝”是如此的相似。名校與差校是怎麼産生的？教育資源是如何失衡的？教育主管部門是心知肚明，老百姓也知道一二。有人説：一千個人眼裏有一千種教育不公，教育資源的分配不公是其中之一。優質教育資源向名校傾斜，讓其成為“名優”；差校的教育資源越來越匱乏，雪上加霜。合理配置教育資源，成為推進教育公平的重要內容與關鍵環節。
實現教育資源的有序流動、合理配置，決非一件校服所能承載；我們不需要華麗的校服“包裝”，需要腳踏實地的行動，需要操作性強的制度配套與體制機制改革。 （王旭東）
