數字化大潮下 他們仍最愛閱讀

　　數字化大潮下 他們仍最愛閱讀

　　在數字化大潮下，孩子們很容易就被各種電子設備“包圍”了，在提供方便的同時，電子設備也大幅度分散了他們的精神和注意力，給他們帶來了不好的影響。許多學者和家長擔心隨著孩子們沉溺在手機和遊戲中，閱讀圖書的數量將逐漸減少，學習能力下降。近期國外的一些調查數據顯示，不少孩子能合理安排時間，閱讀和戶外活動仍然佔據主要位置。

　　英國

　　閱讀是重要的家庭親子活動

　　英國著名的尼爾森報告定期調查該國兒童和青少年的閱讀情況，該報告指出，到2013年時，英國擁有膝上電腦的家庭已經超過了50%，電腦和手機的高使用率的確影響了孩子的閱讀習慣，但是在針對2000名兒童及其家長的調查問卷中，仍有60%的孩子錶示，他們每週都會讀書，32%的孩子説他們每天都抽出時間讀書，並且以此為樂。

　　尼爾森報告把喜歡讀書的程度分為三個等級：重量級是每週都讀書，每天平均閱讀時間達到或超過45分鐘；中等級的讀書時間稍微短些；輕量級則是雖然每週都讀書，但是每天閱讀時間少於15分鐘。再往下，就是偶然讀書，或者一個月裏只捧起書本1到3次，這一級列為“不讀書”層級。

　　尼爾森報告出版界代表喬·亨利強調説：“調查發現，英國兒童的讀書程度處在中等級到重量級，這一點值得欣慰，但是近年來少量讀書和不讀書的人數量增加了，也應該引起警惕。”亨利解釋説，英國孩子喜愛讀書，與父母的努力分不開。調查顯示，72%的英國父母會從嬰兒時期開始，就每天為孩子讀書。孩子們識字後與父母、祖父母一起讀書，至今仍是重要的家庭親子活動。

　　亨利經常向不同年齡和階層的父母講述讀書的好處，也贏得了他們的贊同。亨利表示，他所接觸的大多數英國父母都鼓勵孩子“多讀書”，否則就沒收電子設備。通常，這個招數對孩子非常有效，所以該國孩子常看電視和網路視頻的比例只有37%，而抱著手機長時間玩遊戲的僅為16%。

　　日本

　　教育界鼓勵孩子儘量多讀報

　　日本成年人良好的閱讀習慣成功地影響到了他們的孩子。曾經有人在泰國清邁機場候機室裏拍攝到正在等飛機的一群日本學生，他們不玩手機，不跑跳喧嘩，而是安靜地各自捧書閱讀。從照片上可以看出孩子們對環境的要求很低，只是隨意坐在椅子上和地板上，人手一冊，專注而淡然。可以想見，他們經常用這樣的方式來享受閒暇時光。

　　不僅如此，日本的教育界還鼓勵年幼的孩子儘量閱讀報紙，認為讀報是孩子學習和掌握文字的重要手段。面對一些質疑年紀小的孩子很難讀懂報紙內容的觀點，日本語老師吉田表示，孩子的好奇心能夠幫助他們理解很多的內容和了解大量的社會現實，至少他們能夠讀懂兒童版和體育版。在不間斷的努力閱讀中，孩子們接觸了很多的報刊文字，看到和記住了文字的多種用法，增強了他們日後閱讀經典作品的信心。

　　到小學畢業時，很多讀報的孩子已經熟練掌握了大量文字，因此喜歡讀報的孩子不僅心智成長早于同齡者，他們的文學修養也高出同齡人很多。吉田老師的觀點在實踐中了得到證明。據報道，很多到歐洲學校交換學習的日本中學生，竟然能夠獲得文學課程免修，可見他們的閱讀數量和品質之高。

　　德國

　　七成多孩子堅持每週閱讀

　　根據德國腦科學研究員曼費列德·斯皮茨的研究，長時間使用智慧手機，會使孩子們精力不集中，學習能力變差。今年德國《明鏡》週刊、《時代》週報等在內的多家媒體對德國3000多名兒童和青少年進行了一項調查，結果顯示，專家們可以不用擔心，大多數孩子並未被電子産品“淹沒”，而是積極正常學習，參與戶外遊戲的同時，仍有超過70%的孩子堅持每週讀書讀雜誌。當然，他們也熟練地使用電腦和手機，用來與同伴聯繫，觀看喜歡的影視節目和聽音樂等。

　　德國的“閱讀基金會”成立30年來，支援並鼓勵所有年齡的國民閱讀圖書和其他出版物。他們的口號就是“讓我國成為讀者之國”。在該基金會的推動下，德國一些大型企業向幼兒園、學校和家庭贈送了大量圖書，並推出了“國家讀書日”活動，讓孩子們在家庭聚會和公共活動中，大聲地朗讀喜歡的圖書，展現自豪和自信，分享讀書的快樂。該基金會主席葛魯博認為，經常朗讀書籍的人，不單單是在講故事，也鍛鍊了表達能力，他們未來會獲得較好的工作，而且容易在職場上取得成功。

　　不過，該基金會管理主任馬斯也表示：“我們要正面迎接數字化的挑戰，不能無視電子化人口的增長，我們要做的是協調好傳統圖書與網路文化的關係，從根本上説，我們的終極目的不變，就是要提升孩子和成年人的閱讀能力，幫助他們在生活和工作中收穫最大的益處。”

　　美國

　　公立圖書館是重要的啟蒙地

　　美國的兒童從幼兒起就閱讀圖書，公立圖書館是他們非常重要的啟蒙之地。説起來很有意思，圖書館每天迎來家長和幼兒園老師帶來的孩子，幾乎是館中數量最多的讀者。圖書館中不僅有為孩子們專設的讀書區域，還有獨立的房間，由老師、管理員和家長志願者，為幼兒們朗讀童話、故事和詩歌，作為他們最初與圖書接觸的途徑。朗讀的時候，孩子們安靜並且有禮貌地圍坐在老師身邊，開始他們接受處在群體中教育的第一步。

　　進入小學之後，老師每天都會視情況安排閱讀時間。在這段時間裏，實際上孩子們是自由的，比自習課還要放鬆，只要不打擾其他人即可。他們可以讀自己帶的書籍、畫報，也可以隨意從教室的書架上取書或者換書來讀。如果特別感興趣的書沒有讀完，可以借回家去讀。但是在這段時間裏，不能玩手機，也不能上網。

　　關鍵是，老師和父母都指點孩子有系統地查閱學習和生活，甚至旅遊和玩樂的圖書資料，使孩子們懂得讀書除了有趣，還是很有用處的。正是有了將讀書作為正式學習的一部分的做法，美國的孩子在成長過程中，逐漸知道要到哪去尋找自己需要的知識。並且，美國的學校對讀書多的孩子還有具體的表揚和實物的獎勵。

　　建議

　　怎樣創造

　　“悅”讀環境

　　英國尼爾森報告指出，讀書對孩子們來説，並不是一件完全輕鬆的事情，需要耐心恒心，更何況外面還有那麼多誘惑在等待著他們。所以在鼓勵孩子們讀書的時候，注重趣味性和方式方法非常重要，因為讀書本應該是件快樂的事情。在書籍內容上，作者和出版社已經下了不少功夫，教育專家認為，在形式上家長和老師要儘量做到以下幾個方面。

　　■把讀書納入家庭生活，讓圖書出現在大家伸手能及的地方，借書買書都可以。同時，所有家庭成員都應該讀書，時間緊的話，每天讀10分鐘也行，和孩子一起讀當然最好。如果孩子要等待做某些事情，比如就診或出行，要適時地遞給他們一些書，而不是放任他們玩手機遊戲。

　　■給孩子們準備的圖書，應該是他們喜歡的類型，寬泛一點更好。兒童故事、漫畫雜誌、智力測驗和非故事類都應該在範圍之內，不必限制，相信開卷有益。

　　■遇到孩子們心儀的書，要鼓勵他們反覆閱讀，背誦警句和章節，並加以表揚。因為這樣做，不僅鍛鍊孩子們的記憶力，還能夠增強他們學習的信心。

　　■給孩子們佈置舒適和溫暖的讀書環境，不要太過嚴肅，他們如果願意在床上、沙發上或地板上，都應儘量滿足，如果他們要自選角落，也應該儘量答應。

　　■鼓勵孩子多對情節、人物提問，從很簡單的問題開始即可。任何參與他們閱讀的行為，都是讓他們感受到關注的良好方式，有利於他們進一步投入閱讀。